運用多媒體教學(xué)手段,優(yōu)化語文教學(xué)

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1、運用多媒體教學(xué)手段,優(yōu)化語文教學(xué)　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于其課堂容量小，不利于開發(fā)學(xué)生的智力，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。隨著新課程標(biāo)準的不斷實施和教育技術(shù)的不斷更新，運用多媒體手段進行優(yōu)化課堂教學(xué)，已成為教學(xué)改革的一大趨勢。多媒體教學(xué)作為一種新型的、先進的教學(xué)手段，在語文教學(xué)中有著特殊的地位和作用。運用多媒體手段進行課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生素質(zhì)；運用多媒體手段能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供了形象的表達工具，真正地改變傳統(tǒng)教育中的單調(diào)模式，使

2、高效課堂落到實處?！　∫?、運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！?語文學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)習(xí)者在語文學(xué)習(xí)過程中力求探究語文知識和技能、帶有強烈愉悅情緒色彩的認識傾向。它在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來，也在學(xué)習(xí)活動中生成與發(fā)展。它可以成為學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。在語文課中，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聲情并茂的錄音，看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，很適合初中學(xué)生的接受特點，可以

3、給學(xué)生留下深刻印象，使學(xué)生猶如身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對問題進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！　±缭诮獭侗秤啊芬徽n時，我精心設(shè)計了這樣的新課導(dǎo)入：伴隨著歌唱家閆維文動聽的《父親》歌曲，進行“教師寄語”：“同學(xué)們：父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。世間的情千萬種，只有愛最崇高；世間的愛千萬種，唯有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的

4、愛,它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程?！边@樣先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果，比教師在課堂上滔滔不絕地講要好的多?！　《?、運用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效率　　傳統(tǒng)模式的教學(xué)，教師為了講清課文內(nèi)容要花費很長時間，板書也要占用較長時間，如果運用多媒體技術(shù)顯示，既整潔美觀，一目了然，又省時省力。在復(fù)習(xí)課時，還可以把各個知識點一一展示在屏幕上。在布置課外作業(yè)或課堂作業(yè)時，可省

5、去許多麻煩。一堂課只有四十五分鐘，但課堂容量更大，為了突出重點，教師不能面面俱到，特別是光憑教師口授，有時難免枯燥乏味，學(xué)生聽課效率低，充分利用投影儀則能收到意想不到的效果，一節(jié)課上得很輕松，學(xué)生也不感覺容量大的壓力，反而覺得輕松，對于教與學(xué)雙方，多媒體的運用都有相當(dāng)大的價值。心理學(xué)表明，在學(xué)習(xí)過程中，視、聽、觸覺和運動覺等多種感官協(xié)同參與，可以大大提高記憶效率，多媒體手段可將語文教學(xué)中的文、圖、畫、音等融為一體，讓語文課堂“活”4起來，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，增強記憶效果，提高課堂效率?！　〕踔袑W(xué)生

6、天真爛漫，想象力豐富。只要我們引導(dǎo)得法，讓學(xué)生展開合理的想象，就能很好的激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，而多媒體就成為其中必不可少的運用手段。例如，我在教學(xué)《春》這篇課文時，先引導(dǎo)學(xué)生賞讀這篇文質(zhì)兼美的課文，從文字中感受春天的獨特的美，接著用音樂渲染氣氛，讓學(xué)生伴隨悠揚的古箏曲朗讀課文，邊讀邊想。此時，學(xué)生已經(jīng)用畫筆在自己的腦海中“畫”出一幅幅美麗的圖畫了，最后用課件出示春天的各種圖片，優(yōu)美的景色更激發(fā)學(xué)生想象的源泉，將他們?nèi)谌肫渲?。這時讓他們拿起筆來，用文字贊一贊、夸一夸春天的美景，抒緩的音樂，伴隨著畫面的

7、變化，學(xué)生很快地就寫出一段段優(yōu)美的話語?！　】梢姡訌姸嗝襟w教學(xué)，運用畫面、音樂等媒介將課文中抽象的文字，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可感的審美形象，這也是增強審美感知力的重要途徑。隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的普及，多媒體教學(xué)已被越來越多的教師采用，那鮮活的畫面、優(yōu)美的音樂、恰到好處的色彩運用，確實使學(xué)生對課文內(nèi)容有了更難忘的印象，對課文思想有更深刻的理解，有時甚至能起到“以一抵十”的作用。　　三、運用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)作文能力4　　學(xué)習(xí)最終目的是為了運用，培養(yǎng)學(xué)生從聽到說，從閱讀理解課文到運用和寫作，是語文教學(xué)的最終目的。多媒體教學(xué)

8、手段在課堂教學(xué)中的實際運用，可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切自然，甚至可以身臨其境，進入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗，加大了有效信息的接受量。這樣在作文教學(xué)時，可突破時空的限制，將人、事、物生動地展示在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，拓展思維空間，開辟了多向立體的思維通道，促進學(xué)生觀察分析能力的形成、