資源描述：
《初中英語作文教學(xué)之我見李洪偉》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中英語作文教學(xué)之我見李洪偉李洪偉山東省平度市朝陽中學(xué)266700作文教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個重要組成部分,它貫穿了整個英語教學(xué)的全過程。寫作能力的高低直接體現(xiàn)了學(xué)生英語綜合能力和素質(zhì)的高低。但是這樣一個重要的環(huán)節(jié)，許多時候在實(shí)際教學(xué)中并沒有被給予足夠的重視。很多教師不重視寫作訓(xùn)練，寫作文就是抄范文，直到初三為了應(yīng)付考試才開始重視寫作的訓(xùn)練。這樣導(dǎo)致許多學(xué)生寫作水平不高，不愛寫作文，不會寫作文。那么如何才能提高學(xué)生的作文寫作水平呢？個人認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：首先，要從思想上重視作文教學(xué)。既然寫作訓(xùn)練早晚要進(jìn)行，為什么不從一開始就認(rèn)真對
2、待呢？原因無非有二:一是認(rèn)為作文對提高成績的貢獻(xiàn)有限，從而把更多時間用在了其他方面。二是嫌作文教學(xué)比較麻煩。寫作前需要審題、提供相關(guān)素材，寫作后需要批閱并對錯誤原因進(jìn)行歸類、分析并講評，之后還要跟蹤檢查、督促修改。但作為教師，我們的工作就是教書育人，這木身就是一份復(fù)雜的有挑戰(zhàn)性的工作。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，一切從學(xué)生的根木利益出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，從初一開始重視學(xué)生的寫作技能訓(xùn)練，認(rèn)真寫好每一篇作文，并在平時的教學(xué)活動中，在聽、說、讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。其次，狠抓基礎(chǔ)，加大基木詞匯、重點(diǎn)句型的背誦和練習(xí)，重視語法在寫作中的
3、重要作用。學(xué)生作文中最常見的錯誤就是詞匯錯誤、搭配不當(dāng)，因此教師在平日教學(xué)中應(yīng)重視詞匯教學(xué)。學(xué)生對詞匯的基木用法、常見用法應(yīng)爛熟于心，如詞性，名詞的單復(fù)數(shù)變化規(guī)則，動詞的第三人稱單數(shù)，動詞的ing形式變化規(guī)則，形容詞、副詞的用法等。同時對于固定搭配、常用短語、重點(diǎn)句型應(yīng)該大量背誦，學(xué)生只有背得多了、記得多了，寫作時才能做到信手拈來、得心應(yīng)手。除了背誦，大量的練習(xí)也很重要，這里要特別強(qiáng)調(diào)。實(shí)踐證明僅僅是背過而沒有大量的練習(xí)是不行的。舉最近教學(xué)中的兩個例子：短語“wanttodosth”，學(xué)生做題時經(jīng)常漏掉“to”；句型“Itis+adj+fo
4、rsbtodosth”,做題時也經(jīng)常漏掉“to”，翻譯句子就更不會了。說來說去，就是練得少了，不理解。同吋還要重視語法教學(xué)，雖然現(xiàn)在初中英語不準(zhǔn)老師為講語法而講語法，但是一些基本的語法還是應(yīng)該在平日的教學(xué)中逐漸滲透的。譬如，學(xué)生只奮了解句子的基本成分及結(jié)構(gòu)，才不會出現(xiàn)下面這樣的中國式英語：Shealldaysleeps.Hecantwolegswalk.第三，搞好范文教學(xué)并積極進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。英語范文在格式、內(nèi)容、要點(diǎn)、語法和語言習(xí)慣上都是特別優(yōu)秀的，因此搞好范文教學(xué)對寫作是很有幫助的。教師要鼓勵學(xué)生運(yùn)用范文中的短語、句型進(jìn)行遣詞造句，同吋要
5、堅持讓學(xué)生背誦范文，特別是范文中的經(jīng)典句子、段落。當(dāng)人腦中儲存了大量的經(jīng)典句子、句型，進(jìn)行書面表達(dá)時就會有東西可寫，能夠?qū)懗鰱|西來。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生對范文進(jìn)行模仿寫作。教師要挑選一些優(yōu)秀范文，給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。范文多數(shù)情況下可以是課本上的小文章，現(xiàn)行七年級教材每個單元的寫作訓(xùn)練前都有一篇很好的范文，就是sectionB部分的3a,許多吋候SectionB部分的2b也有很好的范文。也可以是老師自己的作文,或是學(xué)生寫的優(yōu)秀作文。仿寫不僅可以讓學(xué)生加深對英語知識的理解和掌握，而iL可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，在不斷的積累中逐漸擺脫“
6、中國式英語”的影響，在感性和理性層面上提升對英語語言的認(rèn)知，從而提升語言修養(yǎng)，提高寫作水平。第四，小組合作，提高寫作質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中很流行也是素質(zhì)教育提倡的一種學(xué)習(xí)方式，它的實(shí)際效果也很明顯。教師按照一定的原則將學(xué)生分為若干小組，每一位學(xué)生在小組內(nèi)都有不同的職責(zé)和分工，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這是一種很好的學(xué)習(xí)方式，對于英語寫作教學(xué)同樣適用。寫作吋，共同審題，每人提供不同的素材、不同的視角；各寫一篇文章，共同點(diǎn)評修改；或者每人寫一個方面，最后構(gòu)成一篇完整的文章；再共同修改，最終形成-篇質(zhì)量較高的文章。這樣的教學(xué)方法，不僅激
7、發(fā)了學(xué)生的興趣、提高了學(xué)生的參與度，讓學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步，而II提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、寫作能力、寫作質(zhì)量，可以說是一舉多得。第五，重視作文批改及評價方式。批改是作文教學(xué)的重要組成部分，也是激發(fā)學(xué)生寫作自信心、提高寫作能力的重要手段，是作文教學(xué)不可或缺、極其重要的一個環(huán)節(jié)。因此教師要重視作文批改，優(yōu)化作文批改方式。除了傳統(tǒng)的老師一人批改、面批之外，也可以讓課代表、小組長批改，還可以讓學(xué)生相互批改。這樣做不僅考察了學(xué)生的寫作能力,也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，增加學(xué)生參與度的同吋，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，不論是哪種改錯方式，教師都要進(jìn)行總結(jié)歸納
8、，將學(xué)生普遍性的錯誤挑選出來，在課堂上統(tǒng)一講解。選擇什么樣的批改方式，教師不僅要根據(jù)所寫作文的難易程度還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。評價方式要多元化并起到激勵作用。評語不僅要有針對
