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《小學(xué)音樂歌唱教學(xué)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)音樂歌唱教學(xué)論文在音樂課堂教學(xué)中，歌唱教學(xué)占有相當(dāng)大的比重。下面小編帶來的是小學(xué)音樂歌唱教學(xué)論文，希望對(duì)你有所幫助！ ?。涸谝魳氛n堂教學(xué)中，歌唱教學(xué)占有相當(dāng)大的比重。本文認(rèn)為教師在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)會(huì)唱歌的同時(shí)，掌握一定的唱歌方法，培養(yǎng)對(duì)音樂的體驗(yàn)?zāi)芰?，從而讓學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)音樂的素養(yǎng)?！ ￡P(guān)鍵詞：音樂歌唱教學(xué)探究 《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。”課標(biāo)的這一闡述，應(yīng)該是音樂課歌唱教學(xué)的基本理念。然而許多老師習(xí)以為常的教學(xué)模式往往是先復(fù)習(xí)舊歌，再練習(xí)新歌的重難點(diǎn)，接著教唱新歌，然后處理歌的情緒。這種模式與課標(biāo)提出的理念
2、相距甚遠(yuǎn)，也有礙于學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中表演潛能的發(fā)展，有礙于學(xué)生對(duì)音樂美感的體驗(yàn)和欣賞，有礙于學(xué)生形成獨(dú)立的見解。筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)會(huì)唱歌的同時(shí)，掌握一定的唱歌方法，培養(yǎng)對(duì)音樂的體驗(yàn)?zāi)芰?，從而讓學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)音樂的素養(yǎng)。 1準(zhǔn)確生動(dòng)的范唱 很多音樂教師習(xí)慣放錄音范唱給學(xué)生聽，采取聽唱法讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂記憶力有好處。但是，這樣學(xué)生卻不能對(duì)新歌演唱時(shí)的聲音處理有一個(gè)清晰的認(rèn)知，也就無(wú)法達(dá)到真正的演唱效果。我認(rèn)為，新歌的教學(xué)是否成功，與教師的范唱有很大的關(guān)系。學(xué)生的模仿能力很高，在學(xué)生唱歌之前，教師的范唱往往能起到很大的作用。準(zhǔn)確
3、生動(dòng)的范唱，能較好地揭示歌曲的內(nèi)容，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式、調(diào)性、速度、力度及歌曲情緒，感受和理解歌曲風(fēng)格與歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。同時(shí)教師正確的發(fā)聲、咬字、吐字的口形與歌唱的姿勢(shì)有利于學(xué)生的模仿，幫助學(xué)生較快的學(xué)會(huì)歌曲?！ ±邕@樣的一個(gè)教例：在一年級(jí)音樂教學(xué)中，教師在第一節(jié)課上先和學(xué)生進(jìn)行熟悉和交流，再讓小朋友們唱唱歌展示一下自己的音樂才能。小家伙們個(gè)個(gè)興趣盎然，唱歌的特別多，嫩嫩的嗓音讓教師感受到了童心的天真。這時(shí)她故作神秘地對(duì)大家說：“老師聽了你們的歌聲嗓子都癢癢了，讓我也來唱一曲吧！”在一陣掌聲中，教師落落大方地地走到小朋友中間，動(dòng)用她所有的情感、最甜美的聲音，
4、演唱了《勞動(dòng)最光榮》，在這中間她還搭配了一些適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。孩子們一下子就來了精神，跟著她的旋律一起拍手、演唱、舞蹈。在教師時(shí)而輕柔時(shí)而高亢的歌聲中，孩子們緊隨其后。一曲終了，他們歡呼了起來：“老師，你唱得真好聽！”教師卻說：“你們沒發(fā)現(xiàn)剛才你們的聲音也非常好聽嗎？”孩子們的眼睛亮亮的。趁熱打鐵，教師緊接著說：“我們要讓歌聲變得動(dòng)聽，首先要想方設(shè)法地讓自己覺得好聽得不得了，然后才能打動(dòng)別人，大喊大叫的聲音是沒有人愛聽的，對(duì)嗎？”這個(gè)教例說明，教師在教學(xué)中的范唱十分重要，它對(duì)激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣，幫助其掌握音樂的情緒，理解歌曲的內(nèi)容有著重要的作用。 2教會(huì)學(xué)生“輕”聲歌唱 少年兒童大都活潑
5、好動(dòng)，愛喊愛唱，自控能力較差，而且發(fā)聲器官正處于細(xì)小嫩弱的時(shí)期。這個(gè)“輕”首先是教師對(duì)學(xué)生在人性上的關(guān)懷。其次，教師指導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的歌唱方法，盡量運(yùn)用頭聲，學(xué)生能較容易地找到頭聲的發(fā)聲點(diǎn)，通俗易懂地讓學(xué)生掌握演唱方法。再者，輕聲演唱還能讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)傾聽演唱效果的習(xí)慣，將自己的聲音，自己的心，完全地、真誠(chéng)地放到集體的表演中，與人合作的好品質(zhì)也能得到很好的養(yǎng)成。不過，這里所說的“輕聲歌唱”，并不是說讓學(xué)生用虛聲、假聲來演唱，它應(yīng)是建立在實(shí)在的自然童聲的基礎(chǔ)上。低年級(jí)孩子頭聲的獲得，在很大程度上是他們的自然聲音位置的穩(wěn)定，所以教師不必說“去找眉間發(fā)聲點(diǎn)”之類的話，而是讓他們用有控制的、輕
6、聲的聲音來歌唱，久而久之，到了中年級(jí)再有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)頭聲，學(xué)生就能很自然地尋找到那種感覺了?！ ?正確的呼吸運(yùn)用 正確的呼吸方法可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采取一些情景或想象來促使他們正確的呼吸。并隨時(shí)糾正學(xué)生吸氣聳肩頸粗的不良習(xí)慣。在教唱不同情緒的歌曲時(shí)，不同的呼吸運(yùn)用也有很大的作用。例如：演唱雄壯有力的《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》等曲子時(shí)，吸氣應(yīng)較沉著、堅(jiān)定；演唱輕快活潑的《小鳥、小鳥》這些歌時(shí)，吸氣應(yīng)較輕快、靈活；在唱較安靜、抒情的歌曲如《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，吸氣應(yīng)較柔和、平穩(wěn)、持久。在不同的情感體驗(yàn)中，學(xué)生才能發(fā)揮其主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造力，生動(dòng)地表達(dá)歌曲的思想感情和意境，使演唱具有表現(xiàn)力。 4
7、歌曲意境的啟發(fā) 比如在學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》的過程中，學(xué)生不能體會(huì)報(bào)童的痛苦生活，而以歡樂的情緒演唱，“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家……”學(xué)生個(gè)個(gè)喜笑顏開，仿佛是在表現(xiàn)“陽(yáng)光下背著書包高高興興去上學(xué)”的情景和心情。這就偏離了作品本身的內(nèi)涵。這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)通過講故事、看圖片等方式，讓學(xué)生了解報(bào)童的生活狀況，適時(shí)調(diào)整學(xué)生的情緒從歡樂走向凝重。又如在教唱歌唱《小白船》時(shí)，教師及時(shí)地啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲意境發(fā)表自己的感受，進(jìn)行集體討論，有的學(xué)生將天空想象成藍(lán)色
