微課在高職教學(xué)改革中的應(yīng)用研究

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1、微課在高職教學(xué)改革中的應(yīng)用研究摘要：步入21世紀(jì)，社會(huì)生活節(jié)奏不斷加快，應(yīng)運(yùn)而生了一些的微事物，例如微博、微信、微社區(qū)等。而微課以它“教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少”的特征快速順應(yīng)于社會(huì)對(duì)文化知識(shí)的需求，也是當(dāng)下高職教育教學(xué)的火熱話(huà)題。本文針對(duì)于微課在當(dāng)今高職教改中的應(yīng)用原則與應(yīng)用策略探索研究提出了微課在高職教改應(yīng)用的過(guò)程中要遵循”精美、便捷、高效、創(chuàng)新”四大原則。本文主要采用文獻(xiàn)調(diào)研法、訪(fǎng)談法等研宄方法，對(duì)微課的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了客觀(guān)闡述，總結(jié)探討了微課在高職教學(xué)發(fā)展中的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：微課；教學(xué)；教學(xué)改革；高職院校；應(yīng)用“微課”是通過(guò)多功能媒體的形式展現(xiàn)的圍繞某一內(nèi)容或教學(xué)要求進(jìn)行的簡(jiǎn)

2、潔、高效的教育教學(xué)活動(dòng)。作為具有新穎的教學(xué)形式與教學(xué)模式的微課，因其與高職教育特點(diǎn)具有高度契合性，故其在高職教育教學(xué)改革中必然能夠發(fā)揮其重大作用。一、微課在高職院校特色教學(xué)中發(fā)揮了卓越貢獻(xiàn)高職院校與普通高校教育教學(xué)方向存在區(qū)別，高職院校以培育學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、迅速上崗就業(yè)為首要目標(biāo)，故其教學(xué)內(nèi)容上，多數(shù)課程需經(jīng)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行完成a當(dāng)前多數(shù)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)校企合作、邀請(qǐng)公司企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員到校講課、學(xué)生到企觀(guān)摩實(shí)習(xí)，真正意義上實(shí)現(xiàn)了以能力為指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)。此教學(xué)方式一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因當(dāng)前多數(shù)校企的合作停留在表面，學(xué)生沒(méi)法深入企業(yè)觀(guān)摩與實(shí)訓(xùn)。在此背景下高職院校的微課教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而

3、生。高職院校授課運(yùn)用微課方式可解決教師講課單一枯燥和學(xué)生缺少實(shí)踐觀(guān)摩課的困境。學(xué)生也能夠小班單獨(dú)學(xué)習(xí)、邊學(xué)邊探宄，可連續(xù)觀(guān)摩、體會(huì)課程中精華。針對(duì)于邀請(qǐng)名人經(jīng)費(fèi)受限的學(xué)校來(lái)說(shuō)，利用微課分享名人的經(jīng)驗(yàn)，既經(jīng)濟(jì)方便、又可滿(mǎn)足教學(xué)需求，故不論是在效果上看，還是在經(jīng)濟(jì)學(xué)上看，微課授課都是高職院校的教學(xué)必備。二、微課在高職院校教學(xué)運(yùn)用中存在一定的不足高職院校作為微課實(shí)踐的開(kāi)拓者之一，除上文所講企業(yè)家經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)進(jìn)入院校運(yùn)用微課外，目前高職院校教學(xué)上采用微課比較多的還有實(shí)踐性課程的學(xué)習(xí)及部分優(yōu)秀案例分析。因微課的形式產(chǎn)生時(shí)間不長(zhǎng)，致部分講課教師還未能完全熟練運(yùn)用微課，大部分教師運(yùn)用微課是基于提高教

4、學(xué)的創(chuàng)新性、便捷性，未能夠領(lǐng)悟到微課的真正價(jià)值，也未能在微課運(yùn)用上進(jìn)行創(chuàng)新。某些課程為追求“時(shí)尚”運(yùn)用微課，但其課程特點(diǎn)不適用于微課的形式，授課教師費(fèi)盡心思制作材料，然而并無(wú)創(chuàng)新，只是將人工講課改成了視頻教課，學(xué)生并未感受到新穎，依舊漂浮散漫，不愛(ài)聽(tīng)講。、微課在高職教學(xué)發(fā)展中的優(yōu)化策略(1)根據(jù)實(shí)際需求設(shè)立微課高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)直接決定其授課的方式與內(nèi)容的與眾不同。微課在高職院校的教學(xué)中，首先要考慮到實(shí)際需求與實(shí)際狀況，例如重要理論、實(shí)際訓(xùn)練、實(shí)際操作等教學(xué)課程可適當(dāng)運(yùn)用微課，首先能夠易于理解、增加記憶，其次還可以減少企業(yè)家人課堂的昂貴成本。(2)微課在教學(xué)計(jì)劃中的整體協(xié)調(diào)高職院校設(shè)

5、置的微課教學(xué)課程要細(xì)心制作微課材料和細(xì)心備好配套材料、課余作業(yè)等同步的課程材料。與此同時(shí)，微課教學(xué)必須做到整體協(xié)調(diào)，最基本的要做好整學(xué)期的總課時(shí)規(guī)劃。為更好的使名家與名師資源達(dá)到最大化的利用，全校學(xué)生與老師對(duì)于同一學(xué)科設(shè)立的不同專(zhuān)業(yè)的微課課程資源都應(yīng)該得到免費(fèi)共享，為節(jié)省師生更多的時(shí)間，同樣的課程不需在各個(gè)班級(jí)連續(xù)講解。(1)新時(shí)期探索微課發(fā)展新模式高職院校的微課內(nèi)容既要結(jié)合學(xué)科要求，又要與時(shí)倶進(jìn)、幵拓創(chuàng)新，應(yīng)不斷更新具體內(nèi)容，制作出反應(yīng)時(shí)代內(nèi)涵的微課內(nèi)容，當(dāng)今時(shí)代迅速發(fā)展，高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，無(wú)論其形式還是內(nèi)容理應(yīng)緊跟時(shí)代要求，靈活變化。所以，微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)不可一

6、勞永逸，每學(xué)期都要根據(jù)社會(huì)發(fā)展形勢(shì):在形式上探索微課發(fā)展新模式，在實(shí)際上精心制作符合時(shí)代微課內(nèi)容。四、結(jié)語(yǔ)微課是信息技術(shù)時(shí)代進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)“微時(shí)代”下，在教育界形成的一種能夠滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的新的教育教學(xué)資源。本研宄是基于探宄梳理過(guò)去微課的實(shí)踐和研究成果之上，指依據(jù)當(dāng)今微課課程的設(shè)置實(shí)踐現(xiàn)狀，對(duì)微課發(fā)展呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)行為以及資料信息展示等進(jìn)行分析探宄。為微課在高職院校教學(xué)的發(fā)展中探索新思路。