提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的途徑

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1、提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的途徑　　【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高途徑　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　　【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01B-　　0070-01　　英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)難點(diǎn)之一。如何提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力呢？這是廣大初中英語(yǔ)教師面臨的難題。在此，筆者介紹一些自己的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！　∫弧⑹箤W(xué)生在思想上重視英語(yǔ)寫(xiě)作　　英語(yǔ)寫(xiě)作是中學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能。初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、

2、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。可見(jiàn)，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。在教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該使學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性。學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，才會(huì)端正其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度?！　±?，有一次，筆者在網(wǎng)上看到一則用全英文撰寫(xiě)的某世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)的招聘信息。在課堂上，筆者“不經(jīng)意地”對(duì)學(xué)生說(shuō)起了這則招聘信息：“3今天，老師在一個(gè)網(wǎng)站上看到了一則某全球五百?gòu)?qiáng)企業(yè)的招聘信息。這則招聘信息是用全英文撰寫(xiě)的，介紹了公司情況、福利

3、、待遇等，請(qǐng)符合招聘條件的人才在一個(gè)月內(nèi)將英文簡(jiǎn)歷發(fā)送到公司的郵箱?，F(xiàn)在很多企業(yè)都像這個(gè)企業(yè)一樣，要求求職者用英文寫(xiě)自己的求職信。如果英語(yǔ)寫(xiě)作能力不強(qiáng)，將會(huì)失去很多的好機(jī)會(huì)。”在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生們意識(shí)到具備一定的英語(yǔ)寫(xiě)作能力能夠增加自己的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而重視英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，努力提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平?！　《?、依托教材組織英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練　　英語(yǔ)教師應(yīng)深入研究教材，善于應(yīng)用教材，依托教材組織形式多樣的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練?！　?.縮寫(xiě)訓(xùn)練?？s寫(xiě)訓(xùn)練是促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作能力的有效途徑。教師應(yīng)該認(rèn)真分析教材

4、文本，選擇適合的課文作為縮寫(xiě)訓(xùn)練的素材，可在授課完畢后要求學(xué)生再次仔細(xì)閱讀課文，在完全理解課文內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，按照原文大意的邏輯順序，對(duì)課文進(jìn)行加工和整理，寫(xiě)一篇源于課文的新語(yǔ)篇。教師應(yīng)該教給學(xué)生縮寫(xiě)的方法：先回答課后練習(xí)―思考―復(fù)述課文―先分段，再整篇―縮寫(xiě)課文。例如，教學(xué)九年級(jí)Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived？中sectionB第三部分的短文時(shí)，筆者要求學(xué)生以時(shí)間為線索，把整篇課文縮寫(xiě)成一篇以“HowtoFindMyDog”為題的作文?！　?.擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練

5、。擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練主要是要求學(xué)生將一段話(huà)擴(kuò)展成較長(zhǎng)、較完整的對(duì)話(huà)，或?qū)⒁黄獌?nèi)容簡(jiǎn)單、篇幅較短的文章擴(kuò)展成一篇內(nèi)容豐富、篇幅較長(zhǎng)的文章。例如，教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“Doyoulikebanana”一課時(shí)，筆者利用sectionB4aGroupwork的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)擴(kuò)寫(xiě)，收到了較好的訓(xùn)練效果。3　　3.想象訓(xùn)練。英語(yǔ)教師可以基于教材文本，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，組織續(xù)寫(xiě)、“補(bǔ)白”等具有想象性質(zhì)的寫(xiě)作訓(xùn)練。例如，教學(xué)七年級(jí)Unit6It’sraining的sectionA時(shí)，我向?qū)W生提供了幾個(gè)地名及當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，讓學(xué)生根

6、據(jù)各地的天氣寫(xiě)一份旅游計(jì)劃，以鍛煉學(xué)生的想象能力和寫(xiě)作能力?！　∪⒂⒄Z(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練與英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練相結(jié)合　　英語(yǔ)教師可以將英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練與英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到同步提高。　　1.課前值日?qǐng)?bào)告。上課前的3～5分鐘，筆者會(huì)組織課前Dutyreport活動(dòng)。用英語(yǔ)作值日?qǐng)?bào)告相當(dāng)于寫(xiě)一篇微型作文，學(xué)生必須用英語(yǔ)進(jìn)行思維，還要運(yùn)用英語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意圖。長(zhǎng)期組織課前Dutyreport活動(dòng)，能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平大有裨益?！　?.話(huà)題討論。教師可以

7、擬定特定的話(huà)題，要求學(xué)生進(jìn)行討論，并用英文記錄討論的結(jié)果。例如，前段時(shí)間，筆者班上有一個(gè)學(xué)生獲得了作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，筆者以此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論（Whatdoyouthinkabouther？Whatcanwelearnfromher？Howcanwecongratulateher？），并要求學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)下自己的觀點(diǎn)。這樣，能使學(xué)生同時(shí)提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)寫(xiě)作能力?！　】傊⒄Z(yǔ)教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，科學(xué)組織形式多樣的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，不斷提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平?！　。ㄘ?zé)編雷靖）

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