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《小學(xué)語文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合策略初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合策略初探苗克彥甘肅省會寧縣白草塬鄉(xiāng)二百戶小學(xué)730700在語文教學(xué)中，讀和寫是互相促進、相輔相成的。只有大量閱讀，才能有效地促進學(xué)生讀寫素質(zhì)的提高?；诖耍倚ｉ_設(shè)了“大量讀寫，雙規(guī)運行”的課題。但是，在實踐中，也有不少學(xué)生讀了好多文章仍寫不好作文，其主要原因是沒有解決好讀和寫的關(guān)系，將這兩個環(huán)節(jié)人為地分開了。這就需要教師在訓(xùn)練過程中正確地加以引導(dǎo)。下面就小學(xué)語文教學(xué)中如何處理好讀和寫的關(guān)系，談點自己的看法：一、從讀入手，以讀促寫以讀促寫首先要做到大量閱讀，聯(lián)系對照。大量閱讀即
2、多讀，指讀的篇章多，也指讀的遍數(shù)多，以至熟讀成誦。但應(yīng)該強調(diào)一點，這樣的閱讀不是指機械的“死讀”。閱讀課文或別的優(yōu)秀文章，主要是學(xué)習(xí)理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表情達意的方法。通過閱讀，要使學(xué)生懂得怎樣選材、組材，怎樣確定中心，怎樣遣詞造句。故而，讀文章時要仔細認真、勤思多想，最好的方法是聯(lián)系自己的實際對照閱讀。文章拿到手，自己先想一想：這種題目是什么體裁的文章？中心詞是什么？有什么限制？讓我寫應(yīng)從何入手？讀文章的過程中，要想作者怎樣圍繞中心立意謀篇的。讀完后再想想：這篇文章好在哪里？自己先
3、前的想法與這篇文章相比有哪些差異？……通過琢磨咀嚼，收到心領(lǐng)神會、潛移默化的效果，從而逐步解決“怎樣寫”的問題。所謂“讀書破萬卷，下筆如有祌”，說的就是這個道理。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，最初階段應(yīng)放在課內(nèi)，通過教師有目的的問題設(shè)計，有意識地引導(dǎo)學(xué)生怎樣練習(xí)。當然，課外也應(yīng)該適當?shù)刂笇?dǎo)，因為課外閱讀是學(xué)生的自覺行為，往往為求知欲所支配、為濃厚的興趣所驅(qū)使，他們還可以運用自己課內(nèi)學(xué)到的方法自己嘗試，因此，效果往往更顯著。在廣泛閱讀的同時，應(yīng)克服“偏食”即只讀某一類作品的現(xiàn)象，克服不切實際、好高騖遠地啃大木書的現(xiàn)象。
4、以讀促寫還要多做筆記，靈活運用。教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好4慣，力爭做到“不動筆墨不讀書”。讀到好文章，要讓學(xué)生致力于理解、消化，將一些對自己作文有用的材料摘錄下來，歸類整理，經(jīng)常翻閱，學(xué)習(xí)作者的立意方法、寫作方法，舉一反三，靈活運用閱讀過程中學(xué)到的知識，使之變成自己的閱讀儲備，進而豐富自己的寫作內(nèi)容。二、勤寫勤練，以寫引讀廣泛閱讀，可以給寫作打下堅實的基礎(chǔ)，而實踐中勤寫勤練，才能練出一定的寫作能力，才能有效發(fā)現(xiàn)讀中的不足并為讀引路。我們很難想象有不經(jīng)勤學(xué)苦練的神槍手、有不下水的游泳冠軍。寫作也
5、是如此，只冇經(jīng)常動筆，反復(fù)運用,不斷探索，才能逐步解決各種困難，把學(xué)到的知識運用到寫作中，從不會到會，從搜腸刮肚、絞盡腦汁到胸有成竹、得心應(yīng)手。多寫多練，對于處在寫作起步階段的小學(xué)生來說：1.多進行寫作的各種單項訓(xùn)練。要扎扎實實地練好寫作基本功，打下較為堅實的基礎(chǔ)，如遣詞造句、小的片段練習(xí)等。如果字、詞、句、段等的基本功尚且不牢，成篇的文章怎么寫得好呢？2.多練成篇的作文。0前，國內(nèi)有各種流派的作文序列化訓(xùn)練模式，但總的一點是肯定的，練W成篇的文章應(yīng)根據(jù)各階段的教材重點訓(xùn)練項0和學(xué)生實際，結(jié)合《新課程
6、標準》要求，有計劃、冇系統(tǒng)地進行，要精心設(shè)計、精心安排，不能一味貪多、囫圇吞棗。在練4內(nèi)容上，也應(yīng)由簡到繁、由淺入深。低年級應(yīng)側(cè)重于說話、寫話；中年級應(yīng)強調(diào)較為有序的句段、語段，后再練習(xí)寫簡單的文章，不必強調(diào)特色；高年級應(yīng)致力于篇章，盡可能地要求有序、有物。練3方式力求多樣，以期最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。這樣，長此以往，學(xué)生就能在寫的練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)不足，為讀引路，不斷提高觀察能力和分析能力。三、仿寫是讀寫結(jié)合的好形式所謂仿寫，就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法進行作文的一種寫作
7、訓(xùn)練方法，可分為全仿和點仿。全仿是從整體上模仿范文作文的方式。如寫《我愛故鄉(xiāng)的山水》，可全面模仿《天安門廣場》、《九寨溝》等文的寫法，按一定的順序觀察和描寫每一個觀察點的景物，在抓住特點描寫景物的同時展開聯(lián)想、抒發(fā)感情，在句式表達上要求運用比喻、排比等手法。點仿是局部模仿范文的作文方式。局部模仿，內(nèi)容較多，范文較廣，它是訓(xùn)練學(xué)生作文基本功的一種有效方法，主要包括句式表達、段落構(gòu)成、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫議論等。但應(yīng)指出的是，不是課文中的每一個片斷都可以作為仿寫訓(xùn)練的材料，而是需要精心地選擇
8、那些具奮明顯特征的片斷進行仿寫練習(xí)。換句話說，要精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)＞j、分析范文，找準和把握仿寫之“點”。這仿寫之“點”，就是范文中將被模仿的地方。因為一篇文章或一段話，可仿之“點”很多，需要研究的問題也很多，哪些該仿，哪些不該仿，模仿哪些“特點”，怎樣模仿等，都需要教師細細指點。例如奮些課文中的片斷，或是屬總起分述段，或是屬分述總結(jié)段，或是空間敘述清楚，或是細節(jié)描寫形象……像這樣在寫法上獨具特點的片斷，就可以作為讀寫結(jié)合的“點”進行仿寫。仿寫吋，同吋告訴學(xué)
