資源描述：
《讓識(shí)字教學(xué)個(gè)性飛揚(yáng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、讓識(shí)字教學(xué)個(gè)性飛揚(yáng) 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段（1―2年級(jí)）的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率，助力學(xué)生成才?！ ∫弧⒆囗懻n堂交響曲，讓識(shí)字漫天飛舞 （1）利用拼音輔助作用，讓學(xué)生更快地識(shí)字。剛上小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，認(rèn)識(shí)的漢字不多，這時(shí)教師可根據(jù)教材的安排先學(xué)習(xí)拼音，有意識(shí)地引導(dǎo)識(shí)字。在教學(xué)過(guò)程中充分利用教材中的圖畫(huà)，進(jìn)行“看圖說(shuō)話學(xué)拼音”的方式，讓學(xué)生邊說(shuō)邊識(shí)字，讓課堂變得生動(dòng)有趣，促使學(xué)生利用
2、拼音自主識(shí)字。新課標(biāo)把漢語(yǔ)拼音的功能定位于幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，它是學(xué)習(xí)漢字的拐棍。在識(shí)字教學(xué)中，只要我們積極引導(dǎo)學(xué)生自主借助拼音識(shí)讀漢字，充分發(fā)揮拼音的輔助功能，孩子們識(shí)字的難度大大減少、識(shí)字的積極性必將大大提高。例如，在學(xué)習(xí)《小小竹排畫(huà)中游》時(shí)，要在35分鐘內(nèi)教學(xué)生會(huì)讀、會(huì)認(rèn)“排、中、游、流、唱、兩、岸、樹(shù)、苗、綠、江、南”等12個(gè)生字并不是一件容易的事。我們可以讓學(xué)生先復(fù)習(xí)有關(guān)的聲母、韻母，練習(xí)拼讀音節(jié)，再依托這些音節(jié)來(lái)幫助學(xué)生讀課文、識(shí)字。如“中”字先出示音節(jié)zhōng，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)音節(jié)的聲母是什么，韻母是什么
3、，第幾聲。然后練習(xí)拼音zh―ōng―zhōng，在熟練拼讀音節(jié)的基礎(chǔ)上老師板書(shū)“中”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后通過(guò)講解讓學(xué)生將“中”4字的音、形、義牢牢地掌握?！ 。?）利用課文插圖或者直觀教具，讓學(xué)生識(shí)字的難度降低。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，教師要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。例如，教學(xué)歸類(lèi)識(shí)字“機(jī)”字時(shí)，用薄紙殼畫(huà)上“飛機(jī)”和“飛行員”，涂上顏色分別剪下來(lái)，在上課時(shí)以藍(lán)色的天空為背景把他們掛在黑板上。對(duì)于“機(jī)”字，學(xué)生感到筆畫(huà)多不容易掌握，看到圖樣就會(huì)興奮活躍起來(lái)。這時(shí)，老師結(jié)合圖樣講“機(jī)”字
4、，即有“木”旁，而飛機(jī)和飛行員都是在空中活動(dòng)，進(jìn)一步理解“機(jī)”，組詞為：機(jī)器、機(jī)能等等。通過(guò)配以直觀教具的演示講解，學(xué)生既能認(rèn)識(shí)和掌握“機(jī)”字，又能夠達(dá)到正確運(yùn)用“機(jī)”字的目的?！ 。?）充分利用漢字象形、形聲特點(diǎn)，讓識(shí)字教學(xué)“有規(guī)可循、有律可依”。漢字經(jīng)歷了幾千年的演變，從圖形、繁體字到今天如此簡(jiǎn)便的簡(jiǎn)體字，它的字體形象、形聲已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。所以在教學(xué)象形字時(shí)，我們要抓住漢字形象特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，將圖與字、物與字結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生從圖、物中觀察到字的形，充分利用聯(lián)想的方法幫助識(shí)記，進(jìn)而培
5、養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，少寫(xiě)錯(cuò)別字。如學(xué)習(xí)“目”，可以結(jié)合圖片形象地告訴學(xué)生每個(gè)人都有兩只眼睛，所以“目”的里面有兩橫，以區(qū)別“日”。這樣一講，“目”字就會(huì)深深地印在腦子里，從而大大提高了學(xué)生的識(shí)字樂(lè)趣?！ 《?、舞出個(gè)性風(fēng)采，讓識(shí)字起舞紛飛4 ?。?）讓學(xué)生在有趣的游戲中快樂(lè)識(shí)字。低年級(jí)由于年齡的影響，還停留在喜歡做游戲的階段。在教學(xué)中引入有趣的游戲，使學(xué)生放松，在輕松的氛圍中快樂(lè)地識(shí)字。如學(xué)習(xí)反義詞時(shí)，可以根據(jù)合體字的規(guī)律，設(shè)計(jì)“反話”游戲。將“大”字寫(xiě)在一張卡片上，拿給一位同學(xué)，然后老師說(shuō)出游戲規(guī)則，當(dāng)同學(xué)出示“大”的卡片時(shí)，
6、同學(xué)們就要做出“小”的動(dòng)作，讓學(xué)生在反話游戲中認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。在認(rèn)識(shí)反義詞的同時(shí)，又為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，訓(xùn)練了學(xué)生邏輯思維能力。 ?。?）在競(jìng)賽中激勵(lì)學(xué)生的識(shí)字興趣。低年級(jí)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)自己，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。運(yùn)用競(jìng)賽不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力，還可以鍛煉學(xué)生克服困難的勇氣。在教學(xué)偏旁相同的生字“江”“河”“湖”“?！钡茸謺r(shí)，比賽看誰(shuí)識(shí)字的速度快，就評(píng)他為“識(shí)字小能手”。競(jìng)賽活動(dòng)和適當(dāng)表?yè)P(yáng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 三、揮動(dòng)馬良神筆，
7、讓識(shí)字云起雪飛 在生活中隨時(shí)隨地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。生活是學(xué)生識(shí)字的來(lái)源，家里，路邊、學(xué)校都是學(xué)生識(shí)字的好地方，我們要培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行自主識(shí)字的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生利用自己身邊的廣闊天地，不斷地主動(dòng)識(shí)字。例如，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)父母和身邊熟悉的人的姓名，認(rèn)識(shí)生活用品等物品上標(biāo)注的文字，認(rèn)識(shí)路邊上的廣告、標(biāo)語(yǔ)的生字等。與生活相聯(lián)系可以讓學(xué)生成為識(shí)字的主人，自主識(shí)字，讓識(shí)字與生活相結(jié)合。下課時(shí)，讓學(xué)生去觀察學(xué)校墻壁上的標(biāo)語(yǔ)，“小草是我們的好朋友，請(qǐng)你腳下留情?！闭J(rèn)識(shí)“草”“好”“你”“下”等生字，讓學(xué)生在實(shí)際生活中隨處識(shí)字。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：
8、“所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量?！?在多元化的社會(huì)背景下，小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，教師應(yīng)該從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性，以學(xué)生為主體，結(jié)合生活實(shí)際，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用一些個(gè)性飛揚(yáng)而且扎實(shí)有效的方法，讓學(xué)
