讓你的教學(xué)個(gè)性飛揚(yáng)

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1、讓你的教學(xué)個(gè)性飛揚(yáng)[讓你的教學(xué)個(gè)性飛揚(yáng)]讓你的教學(xué)個(gè)性飛揚(yáng)(教師中心稿)夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中說(shuō)：在一個(gè)有價(jià)值的人心里面，種種功用全都傾向著一個(gè)更高的發(fā)展，他對(duì)于我們所向往的，所愿完成的事業(yè)也是沒(méi)有止境的，讓你的教學(xué)個(gè)性飛揚(yáng)。學(xué)五止境，教無(wú)止境，生命不息，就應(yīng)追求不止?！吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》在談到教學(xué)中應(yīng)重視的問(wèn)題時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師“要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性”。任何一個(gè)摯愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)，有強(qiáng)烈敬業(yè)之心的教師，都應(yīng)把形成教學(xué)個(gè)性作為自己人生事業(yè)的航標(biāo)，用心血填充自己奮斗的軌跡。一、何為“教學(xué)個(gè)性”？詞典上對(duì)“個(gè)性”的解釋是：“在一定的社會(huì)條件

2、和教育影響下形成的一個(gè)人的比較固定的特性?！睋?jù)此我們可以把“教學(xué)個(gè)性”理解為一個(gè)教師在多年的教學(xué)實(shí)踐與探索中逐漸形成的帶有明顯個(gè)人色彩的教學(xué)特點(diǎn)與風(fēng)格。這個(gè)特點(diǎn)與風(fēng)格發(fā)揮到極致并推而廣之就會(huì)形成“流派”，如于漪的“情感派”、錢夢(mèng)龍的“訓(xùn)練派”、寧鴻彬的“思維派”、魏書生的“管理派”，色彩紛呈的“流派”把語(yǔ)文教育的園圃裝點(diǎn)得春意勃勃生機(jī)盎然。當(dāng)然，能成為“大家”創(chuàng)出自己的“流派”的畢竟只是那些人之精英水中之龍，但這并不等于允許我們可以“一無(wú)所求”，自甘作“匠”。人一旦失去了追求，也就失去了你生命的彩虹中最艷麗的色彩。正確的做法是，不斷地充實(shí)自己，借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)，

3、有機(jī)地“不露痕跡”地融入自己的教學(xué)之中，化為你自己的東西，你的教學(xué)個(gè)性也就在不知不覺(jué)中來(lái)到你的身邊，語(yǔ)文論文《讓你的教學(xué)個(gè)性飛揚(yáng)》(..)。前幾年，社會(huì)上對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的批評(píng)一度“黑云壓城”，說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”，是“誤盡蒼生”，盡管有些夸張，有些尖刻，但也從一定程度上反映了“真實(shí)的人生”。在不少學(xué)校進(jìn)行的“你最喜歡的學(xué)科”的調(diào)查中，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文赧然排在末位。是語(yǔ)文教材的毛病，還是高考考題的問(wèn)題，抑或是社會(huì)輿論的“誤導(dǎo)”？但語(yǔ)文課堂教學(xué)的枯燥、缺乏靈性即語(yǔ)文教師的教學(xué)缺乏個(gè)性無(wú)疑是我們不能也不得不承認(rèn)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。二、教學(xué)個(gè)性“湮滅”原由探微筆者曾問(wèn)過(guò)很多

4、人——教育工作者、家長(zhǎng)、學(xué)生——一個(gè)共同的問(wèn)題：什么是好的語(yǔ)文教師？得到的答案五花八門，但總體上是不離一個(gè)“核心”：誰(shuí)的學(xué)生考的分高，誰(shuí)就是好老師；誰(shuí)經(jīng)常教畢業(yè)班，誰(shuí)的學(xué)生中考、高考的平均分總是名列前茅，那他一定就是個(gè)特好的、最棒的語(yǔ)文老師。無(wú)庸諱言，為數(shù)不少的老師讓學(xué)生得高分的秘訣就是“練”，按照《考試說(shuō)明》一個(gè)點(diǎn)兒一個(gè)點(diǎn)兒反復(fù)地“練”，“無(wú)他，但手熟爾”，管他興趣不興趣，中考、高考就是最大的興趣。分?jǐn)?shù)可能上去了，是不是真的具有了語(yǔ)文能力？去年某地曾頒發(fā)過(guò)一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)叫“學(xué)科教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”，哪些人做先進(jìn)？就是當(dāng)年中考、高考學(xué)生平均成績(jī)?cè)谇皫酌慕處煛＿@種單純以分?jǐn)?shù)論

5、成敗的評(píng)估“思想”與“機(jī)制”，勢(shì)必會(huì)對(duì)不少教師產(chǎn)生“美麗[1][2][3][4]讓你的教學(xué)個(gè)性飛揚(yáng)2　　第2篇WTO與企業(yè)財(cái)務(wù)管理　　〖預(yù)覽〗一、入世后財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷對(duì)財(cái)務(wù)管理的影響　　任何企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)管理都是在一定環(huán)境和條件下展開(kāi)的，人世后企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷必定會(huì)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理產(chǎn)生極大的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：　　（一）金融市場(chǎng)變化的影響。加入WTO之后，根據(jù)《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的基本要求及與有關(guān)WTO成員國(guó)達(dá)成的雙邊協(xié)議，我國(guó)將逐步放松外資金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)人的范圍和區(qū)域限制。越來(lái)越多的外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入我國(guó)，必將使我國(guó)金融市場(chǎng)發(fā)生全面而深遠(yuǎn)的變化，

6、呈現(xiàn)出一些新的特征，從而對(duì)企業(yè)籌資投資產(chǎn)生極大的影響。第一，金融市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大、資金供給的增加和金融工具的不斷創(chuàng)新，為我國(guó)企業(yè)籌資、投資和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)提供了多種可供選擇的組合方式。第二，金融創(chuàng)新豐富了金融工具品種，拓展了金融服務(wù)范圍，但同時(shí)也派生出利率風(fēng)險(xiǎn)、匯率風(fēng)險(xiǎn)、表外風(fēng)險(xiǎn)等新的風(fēng)險(xiǎn)，使金融風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步加大，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)將成為人世后企業(yè)財(cái)務(wù)管理面臨的最重要課題之一。第三，國(guó)內(nèi)外金融市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，促使我國(guó)金融機(jī)構(gòu)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的步伐進(jìn)一步加快，金融機(jī)構(gòu)自律性管理將進(jìn)一步加強(qiáng)，國(guó)家對(duì)金融市場(chǎng)的監(jiān)管也將進(jìn)一步規(guī)范，必將便金融市場(chǎng)配置資源的功能得以更加有效地發(fā)揮。這樣，無(wú)論什

7、么性質(zhì)的企業(yè)在金融市場(chǎng)都將處于公平競(jìng)爭(zhēng)的地位，只能憑借其良好的經(jīng)濟(jì)效益、看好的市場(chǎng)前景與持續(xù)高速的增長(zhǎng)而獲得資金，況且企業(yè)籌資有時(shí)還要……讓你的教學(xué)個(gè)性飛揚(yáng)3　　第3篇淺談利潤(rùn)管理的合理性　　〖預(yù)覽〗由于現(xiàn)實(shí)不成熟的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境及人們對(duì)假賬的深惡痛絕，“利潤(rùn)管理”被習(xí)慣上理解為非善意的利潤(rùn)操縱。的確在現(xiàn)階段“利潤(rùn)管理成為一個(gè)很消極的詞匯，但是凡事都有它的另一面，利潤(rùn)管理也有它的合理性，就象納稅籌劃與偷稅一樣，雖然其目的都是為了節(jié)約稅費(fèi)支出，但其實(shí)現(xiàn)目的的手段截然不同：前者合法合理，是一種較高水平的理財(cái)行為；而后者是以違法和不合理的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的，承擔(dān)著較大的法律風(fēng)險(xiǎn)

8、，是一種愚