小學(xué)語文教學(xué)之“趣”談——以《翠鳥》教學(xué)為例

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1、小學(xué)語文教學(xué)之“趣”談__以《翠鳥》教學(xué)為例（開江縣新寧鎮(zhèn)第一小學(xué)開江636250）小學(xué)語文課文《翠鳥》是一篇精讀文木，描寫了翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。文中作者對(duì)翠鳥作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動(dòng)地描述了翠鳥美麗外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作?！白プ∈挛锏奶攸c(diǎn)來描寫”是木篇課文的寫作方法。如此值得學(xué)習(xí)的范文，如何有效有趣地引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)結(jié)合木人的教學(xué)實(shí)踐作粗淺的探析。一、媒體展示，激發(fā)興趣教育心理學(xué)研究表明：小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級(jí)學(xué)生尤其如此。于是，我在課前收集了翠鳥的圖片。其意義有三：一是可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫，頭腦形成清

2、晰的翠鳥形象；二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣；三是訓(xùn)練孩子們說的能力。然后，我制作了簡(jiǎn)潔而流暢的PPT,或圖片，或文字，或翠鳥清脆的鳴聲，穿插交織，通過課件，孩子們?cè)谖淖值氖澜缋飳W(xué)習(xí)語文，在視頻的世界里領(lǐng)悟語文，在動(dòng)畫和聲音的世界里去體驗(yàn)語文不一樣的興趣。二、以趣促讀，讀出情趣如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚，情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。教學(xué)中，尤其是精讀課文中，筆者認(rèn)為適宜的課件資料適時(shí)地引入，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，養(yǎng)成讀書時(shí)的情感投入，確實(shí)起到積極作用。為此，我在教學(xué)翠鳥的外形和活動(dòng)時(shí)，及時(shí)補(bǔ)充課件，先讓學(xué)生直觀地感受到翠鳥外形的美麗和行動(dòng)的敏捷。然后

3、再充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性，讓學(xué)生在自己讀的過程中體會(huì)翠鳥的“美麗和機(jī)靈”，在朗讀中想象、體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野牛.動(dòng)物的意識(shí)。如教學(xué)第二自然段：“盡管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄地把頭露出了水面來吹了個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的目光。有時(shí)，小魚剛剛隱約可見,翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起-條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！弊寣W(xué)生體會(huì)情景朗讀，教師給予提示:“悄悄地”讀輕聲，“吹了個(gè)小泡泡“也讀輕聲,表現(xiàn)出小魚的“機(jī)靈”?！氨M管”是個(gè)轉(zhuǎn)折詞，讀得重一些。動(dòng)詞：蹬、叼、貼、飛需讀得重，整個(gè)捉魚的這一句都要快讀。最后一句：只有蘆葦稈還

4、在搖晃，水波還在蕩漾，就應(yīng)該讀得舒緩了，以表示余波未盡……可以請(qǐng)學(xué)生示范讀，或比較讀。從而體會(huì)小魚的機(jī)靈，翠鳥捉魚速度的快。再如教學(xué)第三自然段：老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里嗎？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面又很深，不容易逮?。　弊x出語重心長(zhǎng)的語氣，讓學(xué)生比一比，誰的語氣最像老爺爺?shù)恼f的話？三、讀寫結(jié)合，寫出興趣模仿是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要模仿，而且善于模仿。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導(dǎo)地位?？梢哉f小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開始的。中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說過：“課文就是最好的范文?！彼孕W(xué)作文

5、可以從模仿起步的。本課在對(duì)翠鳥外形描寫的這一段話就是一個(gè)讀寫訓(xùn)練最佳結(jié)合點(diǎn)，是練4寫作的好材料。全段圍繞“鮮艷”一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷后，我要求他們嘗試模仿這段話介紹鳥的外形。從參與聽課的冋事們的教學(xué)觀察來看，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。所以，在學(xué)生充分交流之后，我讓自己的課堂慢了下來，給吋間給空間，讓孩子們拿出紙和筆，讓他們進(jìn)行了小小練筆式的仿寫，從而踐行“學(xué)＞」語言文字的運(yùn)用”這?-新課標(biāo)的全新理念，提升孩子們的讀寫能力，讓孩子們寫出自已的個(gè)體感悟，寫出自己的興趣。而這種實(shí)踐的體驗(yàn)，也反過來豐富了本人的閱讀教學(xué)實(shí)踐。四、文道相隨，品出情趣

6、《翠鳥》寫的簡(jiǎn)樸而及有章法，是孩子們學(xué)文寫句的好范本。從文本看，作者在描寫翠鳥的外形吋，按一定的觀察順序?qū)懥舜澍B的的爪子、羽毛、眼晴和嘴，運(yùn)用了比喻手法，寫出了翠鳥的“漂亮”；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“疾飛”，“剎那間”等詞句的描寫，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷，給人以身臨其境之感，簡(jiǎn)練而文筆利落。其二，本文又很好地做到了“文道統(tǒng)一”：告訴孩子要熱愛動(dòng)物，就要與動(dòng)物和諧相處。這一點(diǎn)，教師宜在教學(xué)中通過文本的理解和閱讀的文字中浸潤(rùn)，并得于內(nèi)心，化為情感。概言之，讀是語文之本，自然，整個(gè)教學(xué)過程中本人都很重視讀書。在充分讀書的基礎(chǔ)上感悟和積累文中生動(dòng)形象的語言，然后通過模仿或重組的訓(xùn)練加以運(yùn)

7、用，從而培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和習(xí)作能力。這種“讀書一一感悟一一積累一一運(yùn)用”的有序設(shè)計(jì)，使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)層層深人，富有實(shí)效。.其中“感悟”是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是讀的0的，又是積累和運(yùn)用的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)中，我不忘引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文文字的感悟，擺正學(xué)生在學(xué)4中的主體地位。精練巧妙的設(shè)問,緊密有致的課堂組織，使得學(xué)生在課上奮大量的吋間和機(jī)會(huì)進(jìn)行聽說讀寫議等活動(dòng)，語文實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。所以，我想，我們的語文課如果都認(rèn)真地這樣做了，教學(xué)《翠鳥》，孩