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1、如何培養(yǎng)小學生語文自主學習的能力湖北省十堰市鄖陽區(qū)葉大鄉(xiāng)皮古完全小學442524什么叫自主學習？從字面理解，就是學生自己主動去學習。也就是改變過去那種“老師講，學生聽；老師問，學生答”的機械式教學模式，讓學生自主地去學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生在整個教學過程中始終處在主體地位上，變“要我學”為“我要學”。那么，怎樣培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？我認為主要從以下幾方面入手：一、教給學生正確的自主學習方法1.激發(fā)學生興趣是學生自主學習的關鍵。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币驗榕d趣是最好的老
2、師，只有激發(fā)學生學習興趣，才能調動他們學習的積極性，才能提高學習效率。怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣呢？其方法很多，諸如創(chuàng)設情境、開展競賽、巧設問題、電教手段的使用等等。但是，學生的興趣往往是不持久的，還需要教師注意調動學生思維的主動性。一是當學生認為對課文內容理解得差不多了，沒有什么可想的時候，就追問一個可以加深理解的問題；二是當學生思考遇到困難時，就提出有點撥作用、能使學生豁然開朗的問題；三是當學生的思維處于抑制狀態(tài)，不愿意思考問題時，就提出可能引起爭論的問題，以激發(fā)他們探討的興趣；四是當學生滿足于自己能從
3、一個角度提出問題時，就從另一個角度提出他們沒有想到的問題。學生有了學習興趣，就能積極主動地學習。2.善于思考，學會生疑。在學生充分閱讀的基礎上，要鼓勵學生積極動腦發(fā)現(xiàn)問題。起初，老師在要求學生提出問題時，學生總是感覺無從下手，要么提些簡單的問題應付：“這篇文章是寫什么的？寫得怎么樣？”或者是：“這篇文章是怎樣開頭的？結尾怎樣？”或者是：“某個詞是什么意思？在文章中起了什么作用？……要教會學生發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題，更重要的是要激勵學生敢于大肭提問、愛提問、樂于探索的興趣，培養(yǎng)學生打破砂鍋問到底的精祌。提問題可
4、以引導學生從以下幾方面入手：題0，段與段之間的聯(lián)系，文中的重點詞句，或是一些含意深刻的句子、寫作技巧等。還可以結合課文后面的學習提示來提問。當然，老師可以根據(jù)不同的課文教給學生不同的提問方法。1.積極探索，解決問題。提出問題，更要學會解決問題。在自學過程中，老師對學生提出的問題給以肯定之后，學生的興趣很高，就會想方設法尋求解決，這時學生就會很自然地一遍又一遍地認真讀課文，試圖自己解決問題。教師要抓住這個契機進行指導，讓學生在教師的指導下逐步學會解決問題的方法。2.讀寫結合，觸類旁通。讀寫結合也是學習語文的好
5、方法，在反復讀課文后，讓學生注意找出文中的重點詞句及含義深刻的句段，多積累，多摘抄，靈活恰當?shù)剡\用到自己的習作中，不但加深了對課文的理解，同吋也提高了自己的習作水平。二、培養(yǎng)學生自主學習能力，注意學生的個體差異由于家庭環(huán)境不同、經歷不同、學4基礎不同，學生在認知、情感、思維等方面存在差異。在教學過程中，教師要注意因材施教。教學0標要適度靈活，課堂提問要分出層次，練習設計要難易有別，針對不同學生進行反饋評價等等。千萬不要搞一刀切，否則班級會出現(xiàn)非常嚴重的兩極分化現(xiàn)象。這樣的教學，對小學生來說是極其失敗的。三、
6、引導學生參與自主學習的全過程學習效果好不好，關鍵要看教師是否引導學生主動參與了學習的全過程。學生只有直接參與探索新知識的形成過程，才能領悟知識的奧秘，感受學的樂趣和成功的喜悅。教師在課堂教學中要大膽放手，為學生提供參與學習的機會，充分調動他們的眼、口、手、腦等各種感官功能，參與觀察、思考、討論、操作，讓學生真正成為學習的主人。語文課主要讓學生完成以下過程：自讀課文，掌握生字，概括段意，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。要讓學生實實在在地參與到整節(jié)課的全過程之中，而教師只需要適當?shù)匾龑?，讓學生思維的火花最終成為知識學習
7、和創(chuàng)新的火種。四、“引”、“放”得當，培養(yǎng)自主精神學生不會思考，不掌握學習的方法，對學4就不會感興趣。因此，教師在教學過程中“引”要得當，“放”要適度，給學生足夠的時間和空間去思考?！胺拧钡?的是要讓學生在課堂互動中交換思想所得，敢問、善問，敢于發(fā)表自己的見解，敢于反駁不同意見。當然，“放”也要注意幾個問題：一要區(qū)分好“亂”與“氣氛活躍”的關系。只要教師導之有法，課堂上學生激烈的討論、辯駁引發(fā)的“亂”就會調動學生的學4積極性，活躍課堂氣氛。當然，對學生紀律作出要求也是十分必要的。二是要給學生足夠的思考和活動
8、時間，只冇在每個學生充分思考的基礎上，討論和爭辯才會有最好的效果。三是盡量為學生創(chuàng)造展示自己的機會，只要學生能說能做的，就一定要把機會留給學生，教師盡量少講，這樣才能充分培養(yǎng)學生的自主學習精神。五、主動匯報，交流學習在學生自學后，教師要創(chuàng)設讓學生交流學A）所得的機會，培養(yǎng)學生主動匯報學習的習慣。首先是生生交流，讓學生以句桌或小組為單位，一起探討課文中的主要內容，交流學4的感受。然后是師生共同交流探討自學中的疑難問
