淺談對新課程初中數(shù)學有效教學的實踐與思考

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1、淺談對新課程初中數(shù)學有效教學的實踐與思考　　淺談對新課程初中數(shù)學有效教學的實踐與思考　　　　文/趙海金　　　　摘要：有效概念是相對于低效和無效而言的。在學校教育中，所謂有效教學，是指在課程教學活動中，執(zhí)教者運用一定的教學策略和教學手段，促使學生在基礎性、發(fā)展性和創(chuàng)造性等三個方面的學力取得應有進步，從而逐步形成良性教學的發(fā)展現(xiàn)象。檢驗有效教學的根本標準，就在于通過教師在先進教學理念指導下，經(jīng)過開展一段時期的教學實踐活動之后，學生從中所獲得的具體進步或發(fā)展狀況。一般說來，有效教學的內(nèi)涵主要包括三個層面：引發(fā)學生的學習意向和情趣；學生對于教學目標的明確度；采用學生易于理解和接

2、受的教學方式。結合初中數(shù)學的教學實踐試簡要闡述之?！　　　￡P鍵詞：初中數(shù)學；新課程背景；有效教學；能力素養(yǎng)發(fā)展　　　　在學校教育中，有效教學是一個全面關注和不斷探討的發(fā)展性課題。在傳統(tǒng)教學模式下，各類課程的低效和無效現(xiàn)象一直困擾著校園教學。即使在新課程理念雄踞主導地位的今天，由于應試教育的習慣性影響等多重因素，有效教學活動依然存在著許多障礙。筆者從初中數(shù)學教學的實踐與思考中分析認為：作為教學活動的組織者、主導者和施教者，我們應當立足于學生素養(yǎng)和全面發(fā)展的戰(zhàn)略性目標，既要強抓較短時期內(nèi)的有效教學，又要放眼學生的未來進步和終身發(fā)展，積極有效地開展以認知、能力和情感為一體的“

3、三維目標教學”活動，從根本上推進學生素質(zhì)的長效發(fā)展。本文試對此作出簡要闡述?！　　　∫弧⒁约ぐl(fā)課程情感為目標，積極開展有效教學活動　　　　學校教育是一門治人治學的情感藝術，而教師和學生則是教學環(huán)節(jié)中的兩個人力因素。因此，在初中數(shù)學教學過程中，我們要始終把情感教育作為教學工作的重要抓手，以此調(diào)動學生的主觀能動性，有效增強教學過程的互動性。如何才能有效地激活初中數(shù)學的教學狀態(tài)呢？其形式和方法是多種多樣的：順應教學規(guī)律，尊重學生的主體學習地位，不斷誘發(fā)他們的愛學樂學情趣；努力構建和諧教學關系，有效發(fā)揮親師信道作用；借助教學輔助手段進行化繁為簡、化難為易，不斷增強學生的成功信念

4、，為激活學習情感提供源源不斷的酵母……如，借助多媒體技術手段創(chuàng)設良好教學情境，（本文出自范.文.先.生.網(wǎng).fwsIr.）在激趣促學之時能夠收獲事半功倍的效果。在教學“角平分線的性質(zhì)”時，可用幾何畫板予以動態(tài)展現(xiàn)出來——先讓學生直接觀察“通過角平分線把一個角分成兩個角的度數(shù)大小及其某一點到兩邊距離的長度”，再“拖動角邊上的任一動點”，讓學生注視角在改變大小之時，由其分成的兩個角的度數(shù)大小以及角平分線上的某一點到兩邊距離長度的動態(tài)變化情況。這種形象生動、直觀自如的動態(tài)化演示，一方面制造和生成了許多情趣元素，能夠有效地吸引學生的注意力。另一方面給學生留下深刻持久的演示印象。

5、　　　　二、以發(fā)展能力素養(yǎng)為目標，積極開展有效教學活動　　　　培養(yǎng)學生的學習能力素養(yǎng)是新課程理念的核心因素。初中學生的能力因素主要包括自主閱讀、審題觀察、解讀分析、邏輯推理、思維想象、實踐運用和推陳出新等多個層面。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！币虼?，在初中數(shù)學教學過程中，教師要本著“魚漁教學”的目標原則，把培養(yǎng)學生數(shù)學活動的能力和素養(yǎng)擺在教學工作的重要位置，積極開展重能力、重過程、重探究的實踐教學活動，努力推促學生朝著“厚積薄發(fā)、積聚創(chuàng)新”的良性發(fā)展方向不斷前行。對此，我們要堅決抵制和摒棄那種“喂教死學”的傳統(tǒng)低效模式，同時要積極有效地培養(yǎng)學生以發(fā)散性思維為核心的

6、創(chuàng)造能力，主要體現(xiàn)在一題多思、一題多變、一題多解、多體歸一以及前后聯(lián)系、溫故知新等方面，從而著力推動學生能夠有效實現(xiàn)思維活動領域中的選擇、遷移、突破與重建?！　　　∪?、以培養(yǎng)學習習慣為目標，積極開展有效教學活動　　　　有人說，培養(yǎng)良好的行為習慣是成就事業(yè)的必備和關鍵。在學校教育中，對于數(shù)學學習活動而言，其良好習慣主要有課前預習習慣、課堂思維習慣、合作探究習慣、練習鞏固習慣、認真作業(yè)習慣、運用實踐習慣和構建綜合體系習慣等多個方面。如，蘇教版初中數(shù)學秉持“指導教法，滲透學法”的精神理念，在許多章節(jié)內(nèi)容上專門設計了“做一做”“想一想”“議一議”“讀一讀”之類的相關學習內(nèi)容，為

7、培養(yǎng)學生數(shù)學活動的良好習慣搭建了有效平臺。本文著重強調(diào)的是，閱讀自古就有“學習之母”的美譽，然而由于人們的錯誤認識，總是習慣于把閱讀學習與文史類課程相靠近，而與數(shù)、理、化等課程學習人為地隔離開來。本文實踐認為，閱讀能力與習慣對于數(shù)學活動同樣重要，尤其對于結構嚴謹、言簡意賅的數(shù)學概念等內(nèi)容更是顯得十分必要。比如，在對“角的度量與表示”之類的內(nèi)容教學中，教師要引導學生對這些概念性內(nèi)容進行認真閱讀、反復推敲和詳加解析——“已知用刻度尺來測量線段的長短，那么角的大小可以用什么來度量呢？角的表示方法能夠有幾種？哪幾種？在角的表示中我們應該注意哪些事