培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)新能力嘗試

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1、培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)新能力嘗試摘要：培養(yǎng)學生音樂素質(zhì)，增強學生學習自主性和實踐性，讓學生的思維得到擴展，教師要創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)學習興趣，發(fā)展學生個性特長，使師生雙邊關(guān)系和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞：音樂創(chuàng)新；開發(fā)思維；發(fā)展個性；激發(fā)興趣中圖分類號：G623.71文獻標識碼：B文章編號：1672-1578(2014)11-023卜02音樂課是培養(yǎng)學生音樂素質(zhì)的主要陣地，是全面提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要途徑之一。江澤民同志指出：”創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)迗的不竭動力?！边@給教師指明了實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能

2、力指出了方向，又是教師教育的一個十分緊迫而又非常重要的問題。一個民族的發(fā)展，國家的生存，創(chuàng)新教育是至關(guān)重要的因素。在音樂教學中，可以充分發(fā)揮學生的主體作用，增強他們的自主性和實踐性，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在音樂課中要給予學生發(fā)展個性，進行自主探索，大膽嘗試，親自實踐，互相學習的機會。在老師的啟迪下，讓學生的思維得到擴展，讓學生在豐富多彩的音樂天地里感受它們的樂趣。首先，在課堂上放手讓學生參與各種活動，讓他們在活動中意識到自己在學習中的主體地位，對學習音樂產(chǎn)生興趣，喚起他們對音樂的創(chuàng)新意識。其次，讓學生把所學到

3、的音樂知識靈活運用到樂曲填詞、編創(chuàng)曲譜、節(jié)奏改編、即興歌舞等活動中，發(fā)展思維，進行創(chuàng)新。1.創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)學習興趣音樂課上，首先給學生營造一種民主、和諧、愉悅的氛消除學生的心理障礙，讓學生在課堂上敢于質(zhì)疑，動腦、動于、動口，積極參與各種音樂探索。教學中充分尊重學生的主體地位，讓他們自主學習，大膽實踐。其次，要千方百計地激發(fā)學生的學習興趣?！迸d趣”是求知欲的源泉，是學生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂的巨大動力。激發(fā)學生的學習興趣，形成對音樂的學習志趣，是學習音樂的重要條件。學生有了學習音樂的興趣，才能全身心投入

4、到學習中去，與音樂融為一體，激發(fā)創(chuàng)新意識。第三，教學中，老師充分發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，設(shè)計出生動活潑的教學形式，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新興趣。老師要啟發(fā)學生在已有的生活經(jīng)驗和所掌握的音樂知識的基礎(chǔ)上，激發(fā)起學生敢問、敢想、敢表演的自信心，把自己平時看到的好人好事，編成兒歌，配上節(jié)奏，進行表演。這樣學生就進入了創(chuàng)作的境界，無拘無束地自由發(fā)揮、自由表演，在不知不覺中提高創(chuàng)新能力。2.擴展課外知識，開發(fā)思維功能音樂教學中，在教科書的基礎(chǔ)上，擴展課外知識，用教科書開發(fā)學生的思維功能，從課外知識的天地里拓展學生的視野，培養(yǎng)學

5、生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。首先，老師要從”教”轉(zhuǎn)化為”導”。根據(jù)學生的實際，因地制宜，因人施教，采取切實可行的對策，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，引導學生參與音樂活動。其次，教師要盡量挖掘教材中的潛在因素，設(shè)計出有嘗試探索性的問題，給學生提供自主探索，親自實踐的機會。第三，課堂上要給學生留有思考的空間和時間，使學生養(yǎng)成善于思考、勤探索、肯鉆研的習行。最后，把學生的視野帶到教科書以外的音樂天地去領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，擴大學生的音樂知識面，讓學生在廣闊的天地里不斷探索，不斷創(chuàng)新。教科書以外的音樂天地是五彩繽紛的，如：筆

6、者在教《美麗的校園》這首歌曲時，叫學生在曲藝書中找一找相應(yīng)的作品，或叫學生在校內(nèi)外看到的一些現(xiàn)象進行創(chuàng)作表演。有一個學生把個別人不講衛(wèi)生的現(xiàn)象編成小品進行表演，受到社會、家長和師生的好評，得到了學校領(lǐng)導的認可和大力支持，同學們從中受到了教育，那位學生從中獲得了創(chuàng)新成果的愉悅，懂得了創(chuàng)造的價值。1.畫面配以伴奏，感受音樂之美我們常說音體美是一家，唱跳畫畫效果佳。不同的顏色和畫面表達不同的情感，同樣，不同的音樂也能表迗不同的情感。如欣賞《春天》這首曲子時，可先引導學生分析音樂的樂段（或意境），然后根據(jù)音樂的段落或意

7、境用相同或不同的顏色表迗出來。如舒緩而安靜的樂段，可問學生適合用紅顏色還是用藍顏色，因為藍顏色代表寧靜，而紅色給人以熱烈的感覺。節(jié)奏伴奏不僅可以訓練學生的反應(yīng)能力、節(jié)奏的組合運用能力，還可以培養(yǎng)學生創(chuàng)作節(jié)奏的能力。為歌曲編配伴奏，可以是樂器伴奏，也可以是由人聲或其他聲源形成的伴奏。如學習《快樂的小火車》，可以把全班分為三個組，第一組模仿每四拍一次的火車叫聲”嗚”，第二組模仿每兩拍一次的車輪聲”轟”，第三組模仿每兩拍一次的”咔嚓”聲。學生根據(jù)老師的指揮依次出現(xiàn)，讓學生體會三聲部節(jié)奏的和聲效果。1.融通思想感情，和

8、諧雙邊關(guān)系教學中，應(yīng)盡量體現(xiàn)學生的主體地位，以學生為主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，促進學生生動活潑地全面發(fā)展。課堂上不要事事時時以教師為主，學生為輔，而是要盡量發(fā)揮學生的聰明才智和豐富的想象力。因為教與學是不能憑個人思想感情完成的，如果課堂上只是老師講，學生只當知識的容器，這樣絲毫沒有一點民主氣氛，盡管老師費盡心機，講得口干舌燥，學生不一定就聽，即使聽了，想必也聽不懂，這就迗不到