創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展

《創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展甘肅省蘭州市七里河區(qū)民族幼兒園730050一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)多層次、多元化1.走廊文化利用三維空間，體現(xiàn)立體化、平衡化、動(dòng)態(tài)化。環(huán)境價(jià)值不分大小，只要是可以利用并能發(fā)揮作用的，我們都充分用來(lái)提供教育信息。⑴立體化。在幼兒園中，所有的一切都可以為引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒提供教育契機(jī)，因此幼兒園中的墻壁、地面乃至空間都可以成為教師與幼兒發(fā)揮想象與創(chuàng)造的場(chǎng)地。大至一個(gè)主題，小至一幅單畫(huà)，隨處可見(jiàn)，隨時(shí)隨地提醒幼兒，切實(shí)增強(qiáng)了教育潛移默化的作用，從而收到了良好的教育效果。①作品偎不墻：展示幼兒作品，提高幼兒的成就感；通過(guò)幼兒作品，也可以讓家長(zhǎng)知道幼

2、兒園的各種活動(dòng)，提高家園互動(dòng)；幼兒也可以通過(guò)布置學(xué)到知識(shí)。②家園聯(lián)系欄：家園在線、家園小貼士是幼兒園各班級(jí)為家長(zhǎng)幵辟的一方空間，教師利用它來(lái)傳達(dá)教育思想、教育方法以及教育活動(dòng)，同時(shí)還是教師和家長(zhǎng)共同參與的“家教漫談”欄目，既起到了美化作用，乂是家園雙方交流的紐帶，拉近了家園雙方的距離。③墻體空間：暖氣管道也是可以利用的資源。利用管道上下行的特點(diǎn)，制作成公路上下行車(chē)道，汽車(chē)站、火車(chē)站設(shè)置合理，面包車(chē)、貨車(chē)、急救車(chē)、警車(chē)、消防車(chē)等車(chē)輛行駛有章有序。每輛車(chē)下都有漢字標(biāo)示，收到了雙重教育效果。(2)平衡化。H常環(huán)境布置是幼兒美術(shù)活動(dòng)與美化環(huán)境相結(jié)合的一種活動(dòng)，在參與布置

3、的過(guò)程中，幼兒可以體驗(yàn)到參與的樂(lè)趣、成功的樂(lè)趣，對(duì)于自己布置的“杰作”也會(huì)倍加愛(ài)護(hù)與珍惜，真正體現(xiàn)了“環(huán)境布置兒童化”。⑶動(dòng)態(tài)化。環(huán)境布置可以結(jié)合每一階段的教育主題，對(duì)于大班幼兒，教師還可以發(fā)動(dòng)他們獨(dú)立地設(shè)計(jì)、制作和布置。如“我愛(ài)祖國(guó)”主題，可以鼓勵(lì)幼兒將去過(guò)的地方，吃過(guò)、見(jiàn)過(guò)的各地的特產(chǎn)制作出來(lái)，對(duì)環(huán)境進(jìn)行合理布局，從中體現(xiàn)不同季節(jié)、不同地域的鮮明特點(diǎn)。1.室內(nèi)文化結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)主題、特色。我們注重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室的育人環(huán)境，讓每一個(gè)活動(dòng)室以鮮明的格調(diào)陶冶幼兒的情操。大一班的主題裝飾是毛線，在這里，織、勾、粘貼等技能得到了充分展示。大二班呼喚綠色，倡導(dǎo)環(huán)保，充分

4、利用廢舊物品，如果凍殼、易拉罐、瓜子殼、各種植物種子，正是這些棄之可惜、難以利用的材料在孩子手里變換出了一幅幅奮趣的畫(huà)面。2.戶外文化做到物有所值，體現(xiàn)園俗、園風(fēng)。戶外游戲增設(shè)了一系列環(huán)保類(lèi)型的玩具：以奶粉罐做的踩高蹺、易拉罐做的小推車(chē)等等都體現(xiàn)了幼兒園園風(fēng)一一民間體育游戲特色。二、區(qū)角活動(dòng)突出互動(dòng)性、自主性1.落實(shí)好區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置。為使區(qū)角活動(dòng)突出自己鮮明的特色，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，我園教師多方搜集資料，在己冇傳統(tǒng)的區(qū)角活動(dòng)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，挖掘出民間的一些活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行填充，并將兩者進(jìn)行了良好的融會(huì)貫通。如用毛線編織各種物品，用各種紙做出立體圖等，不僅

5、增加了孩子的參與興趣，而且弘揚(yáng)了民間文化藝術(shù)，力求使不同的區(qū)角從不同的側(cè)面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。2.全方位投入，確保區(qū)角活動(dòng)全面展開(kāi)與實(shí)施。⑴材料投放是基礎(chǔ)?；顒?dòng)區(qū)的教育價(jià)值主要隱含在幼兒與材料之間的交互作用中，活動(dòng)區(qū)材料的提供直接影響著幼兒的發(fā)展。我們主要從三個(gè)方面著手進(jìn)行：①突出材料投放的層次性。區(qū)角材料的投放不僅要花樣繁多，更要奮難度上的區(qū)分。我園大班的區(qū)角投放了玉米棒，教師先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行整理上色，逐次過(guò)渡到排序、比較長(zhǎng)短，進(jìn)而進(jìn)行手工制作，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，又充分體現(xiàn)了層次的遞進(jìn)。②材料投放的適宜性。要根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)與己冇的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)興

6、趣與能力提供材料?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)里，海綿吸水性強(qiáng)與木塊形成對(duì)比，直觀形象，適宜小班幼兒；燈泡為什么會(huì)發(fā)亮，大班幼兒從嘗試中發(fā)現(xiàn)了接通電路的方法，了解了電池有正負(fù)極，了解了電能使燈泡發(fā)光。③材料投放的可操作性。教師對(duì)于提供的材料應(yīng)事先考慮到是否便于幼兒操作，如為發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、訓(xùn)練手部小肌肉動(dòng)作而創(chuàng)設(shè)的“刺繡”活動(dòng)區(qū)，就應(yīng)為其準(zhǔn)備相匹配的撐子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行刺繡活動(dòng)。(2)各種旮效指導(dǎo)是活動(dòng)得以順利實(shí)施的保障。①教師要具有組織指導(dǎo)和游戲伙伴的雙重身份。教師是活動(dòng)的組織者，又是幼兒的游戲伙伴，要“眼觀六路,耳聽(tīng)八方”，能抓住活動(dòng)中的偶發(fā)事件，以自己的熱情、機(jī)智感染教育

7、幼兒，促進(jìn)全體幼兒在實(shí)踐中獲得發(fā)展。②依據(jù)區(qū)角活動(dòng)記錄表進(jìn)行指導(dǎo)。為及吋了解幼兒參與各區(qū)角活動(dòng)的情況，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，教師要及吋記錄并了解幼兒各個(gè)區(qū)角的參與情況，及時(shí)做出調(diào)整，補(bǔ)充、提供適宜的材料，并進(jìn)行積極誘導(dǎo)，因材施教，讓每個(gè)幼兒都能獲得全面的發(fā)展。③適吋開(kāi)展活動(dòng)。在開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的過(guò)程中，教師要認(rèn)真把握主題選定、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和奮效指導(dǎo)三大環(huán)節(jié)，根據(jù)季節(jié)和節(jié)假日，結(jié)合教育活動(dòng)不斷變換區(qū)角內(nèi)容，結(jié)合主題內(nèi)容，使幼兒得到教育。