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《重視環(huán)境創(chuàng)設(shè),促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、重視環(huán)境創(chuàng)設(shè),促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展具有特殊意義，這是由幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)、環(huán)境所具有的教育價(jià)值兩方面決定的。溫暖和諧的環(huán)境能使幼兒性格活潑，行為具有理性，并善于交往。從某種意義上說(shuō)，環(huán)境是幼兒重要的生存條件。環(huán)境價(jià)值不分大小，只要是可以利用并能發(fā)揮作用的，我們都充分用來(lái)提供教育信息。在幼兒園中，所有的一切都可以為引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒提供教育契機(jī)，因此幼兒園中的墻壁、地面乃至空間都可以成為教師與幼兒發(fā)揮想象與創(chuàng)造的場(chǎng)地，大至一個(gè)主題，小至一幅單畫(huà)，隨處可見(jiàn)，隨時(shí)隨地提醒幼兒，切實(shí)增強(qiáng)了教育潛移默化的作用，從而起到良好的教育效果。室內(nèi)文化結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)主題、特色我們注重創(chuàng)設(shè)
2、活動(dòng)室的育人環(huán)境，對(duì)每一個(gè)班的室內(nèi)裝飾提出了不同的要求，讓每一個(gè)活動(dòng)室以鮮明的格調(diào)陶冶幼兒的情操。大一班的主題裝飾是毛線，在這里，織、勾、粘貼等技能得到了充分展示，大到主題畫(huà)“春游”、“小蝌蚪找媽媽”，小到一串串葡萄、惟妙惟肖的狐貍，無(wú)不體現(xiàn)著教師的獨(dú)具匠心。她們利用室內(nèi)四個(gè)挑梁，合理發(fā)揮，依次裝扮成溫馨洋溢的春、熱情奔放的夏、成熟豐韻的秋、素潔端莊的冬，別有一番滋味。21世紀(jì)我們呼喚綠色，倡導(dǎo)環(huán)保，讓廢舊物品也有發(fā)光發(fā)熱的一席之地，大二班適時(shí)開(kāi)展了這項(xiàng)活動(dòng)，旨在調(diào)動(dòng)幼兒的參與意識(shí)，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造能力。果凍殼、易拉罐、瓜子殼、各種植物種子，正是這些棄之可惜，難以利用的材料在孩子手里
3、變換出了一幅幅有趣的畫(huà)面：安全音符歌、遠(yuǎn)航、蝴蝶、花草蟲(chóng)魚(yú)、老板臺(tái)等等，我們不禁為孩子的創(chuàng)造開(kāi)拓能力深深感染。中班“美術(shù)與文學(xué)”特色，更是畫(huà)中有畫(huà)，樹(shù)葉里、花蕊中都鑲嵌著故事的圖片，如《豬八戒吃西瓜》、《三個(gè)和尚》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》等，畫(huà)面生動(dòng)形象，使幼兒按捺不住想看、想說(shuō)，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。一棵大樹(shù)的風(fēng)情在室內(nèi)也可以發(fā)揮得淋漓盡致，樹(shù)枝蒼勁伸展，樹(shù)葉蔥翠茂盛，生機(jī)勃勃，富有朝氣。26個(gè)英文字母像閃爍的小星星，活躍在自己的空間里……細(xì)節(jié)點(diǎn)綴也別具一格，獨(dú)具匠心，開(kāi)關(guān)“長(zhǎng)”上了眼睛，水杯櫥變成了笑瞇瞇的娃娃，鐘表是可愛(ài)的卡通形象……知識(shí)與環(huán)境有機(jī)結(jié)合，童趣盎然，鮮明易
4、懂。戶外文化做到物有所值，體現(xiàn)園俗、園風(fēng)在現(xiàn)有玩具的基礎(chǔ)上，我們別開(kāi)生面的增設(shè)了一系列環(huán)保類型的玩具：以廢汽車輪胎為主組成的葡萄架，小鳥(niǎo)、蝸牛有機(jī)點(diǎn)綴其中，一幅妙趣橫生的“蝸牛與黃鷗鳥(niǎo)”便呼之欲出；在“非典”期間，車胎做成的小車；更是極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的愛(ài)心與參與興趣，游戲“我是抗擊非典小戰(zhàn)士”鍛煉了孩子的合作、協(xié)調(diào)能力。一次次送物資、藥品到“前線”，孩子們沒(méi)有一個(gè)說(shuō)累、叫苦。木制玩具既經(jīng)濟(jì)，又安全實(shí)用。在設(shè)置上，我們力求體現(xiàn)完整統(tǒng)一：走過(guò)彎彎折折的小橋，前面是考驗(yàn)幼兒膽識(shí)、鍛煉手腳協(xié)調(diào)能力的攀登架；浮橋和木樁都起發(fā)展幼兒平衡能力的作用。城區(qū)幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地少，我們挖掘邊邊角角，形
5、成了自己獨(dú)到的院落文化氛圍。從西側(cè)教學(xué)樓門(mén)口沿著木樁進(jìn)入幼兒自己命名的“春蕾特色風(fēng)景區(qū)”；平衡木、沙池、迷宮、木樁、秋千融智慧、娛樂(lè)于一體；低矮的樹(shù)杈是孩子攀爬的好對(duì)象；大小木樁做成的棋盤(pán)、凳子更是吸引了無(wú)數(shù)幼兒的參與；隨意擺放的條凳，是孩子休息的好場(chǎng)所……我們打算再種上3—5棵合歡樹(shù)，東西墻上爬滿郁郁蔥蔥的爬山虎，棋盤(pán)上空搭成葡萄架，北面畫(huà)上與周圍文化相得益彰的圖畫(huà)，做到布局合理、畫(huà)面和諧統(tǒng)一，真正成為春蕾的“特色風(fēng)景”。區(qū)角活動(dòng)突出互動(dòng)性、自主性活動(dòng)區(qū)是幼兒園有目的、有計(jì)劃地充分利用空間為幼兒創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)、游戲和自由活動(dòng)的區(qū)角，開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)是幼兒教育實(shí)施個(gè)性化教育和主體性教育的需
6、要，是幼兒自身發(fā)展的需要。合理利用每一個(gè)空間，讓活動(dòng)形式無(wú)處不在。樓梯拐角處，人來(lái)人往，流動(dòng)量大，這里設(shè)置一個(gè)“小小新聞角”，讓孩子急于交流新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題的欲望得到釋放，增加了他們的交往機(jī)會(huì)，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。兩處樓梯拐彎處形成的兩個(gè)較大空間，一處設(shè)上了娃娃家，里面搖籃、娃娃、桌椅、玩具，種類多多；臥室、客廳布局合理；一處是健身房，沙袋、呼啦圈等健身器材深受孩子的喜愛(ài)。走廊盡頭是建筑區(qū)，這里寬敞明亮，用地毯積木鋪起來(lái)，既避免了積木與地面碰撞發(fā)出的嘈雜，又易于幼兒蹲坐，輕松自在。各種有效指導(dǎo)是活動(dòng)得以順利實(shí)施的保障教師要具有組織指導(dǎo)和游戲伙伴的雙重身份什么時(shí)候是活動(dòng)的組織指導(dǎo)者，什
7、么時(shí)候是幼兒的游戲伙伴，應(yīng)做到事先觀察。觀察是指導(dǎo)的前提，觀察在前，指導(dǎo)在后，教師的觀察是一門(mén)藝術(shù)，既要有“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”的全面，有要有盯住不放的深入，還要有捕捉細(xì)微信息的敏銳，能抓住活動(dòng)中的偶發(fā)事件，以自己的熱情，機(jī)智感染教育幼兒。教師要及時(shí)抓住具有普通教育意義的偶發(fā)事件，調(diào)整幼兒的方式，促進(jìn)全體幼兒在實(shí)踐中獲得發(fā)展。如在中班紙工區(qū)，有位幼兒創(chuàng)造性的將做成的紙裙被在身上，做著有趣的時(shí)裝表演。旁邊幾個(gè)區(qū)域的孩子也被吸引，教師及時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)說(shuō)：“我們來(lái)開(kāi)一個(gè)娃娃
