幼兒論文-重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展.doc

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1、幼兒論文:重視環(huán)境創(chuàng)設(shè),促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展幼兒論文:重視環(huán)境創(chuàng)設(shè),促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展幼兒論文:重視環(huán)境創(chuàng)設(shè),促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展幼兒論文:重視環(huán)境創(chuàng)設(shè),促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展幼兒論:重視環(huán)境創(chuàng)設(shè),促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)多層次、多元化環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展具有特殊意義，這是由幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)、環(huán)境所具有的教育價(jià)值兩方面決定的。溫暖和諧的環(huán)境能使幼兒性格活潑，行為具有理性，并善于交往。從某種意義上說，環(huán)境是幼兒重要的生存條。（一）走廊化利用三維空間，體現(xiàn)立體化、平衡化、動(dòng)態(tài)化。環(huán)境價(jià)值不分大小，只要是可以利用并能發(fā)揮作用的，我們都充分用提供教育信息

2、。1、立體化在幼兒園中，所有的一切都可以為引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒提供教育契機(jī)，因此幼兒園中的墻壁、地面乃至空間都可以成為教師與幼兒發(fā)揮想象與創(chuàng)造的場(chǎng)地，大至一個(gè)主題，小至一幅單畫，隨處可見，隨時(shí)隨地提醒幼兒，切實(shí)增強(qiáng)了教育潛移默化的作用，從而起到良好的教育效果。墻壁：家園在線、家園小貼士是幼兒園各班級(jí)為家長(zhǎng)開辟的一方空間，教師利用它傳達(dá)教育思想、教育方法以及教育活動(dòng)，同時(shí)還是教師和家長(zhǎng)共同參與的“家教漫談”欄目，既起到了美化作用，又是家園雙方交流的紐帶，拉進(jìn)了家園雙方的距離。空間：暖氣管道也是可以利用的資。攀援而上的牽?；?，閃電、雷鳴、行人禁止通行等標(biāo)識(shí)，植樹節(jié)、兒

3、童節(jié)、建軍節(jié)等紀(jì)念節(jié)日，雙語教學(xué)“保持安靜（eepquiet）”“大家一起AB”等等教育內(nèi)容充斥著每一個(gè)空間。利用管道上下行的特點(diǎn)，制作成公路上下行車道，汽車站、火車站設(shè)置合理，面包車、貨車、急救車、警車、消防車等車輛行駛有有序。每輛車下都有漢字標(biāo)示，起到雙重教育效果。名人名言匾幅“創(chuàng)造藝術(shù)之環(huán)境，我們要教整個(gè)的環(huán)境表示出藝術(shù)的精神，使形式與內(nèi)容一致起。—陶行知”“孩子們的工作就是游戲—從他們自己做的每一事情中獲得學(xué)習(xí)。—意·蒙臺(tái)梭利”……時(shí)刻提醒教師用最好的面貌、最好的心態(tài)、最高的激情面對(duì)孩子，同時(shí)還教育每一位家長(zhǎng)尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，予以合理適當(dāng)引導(dǎo)，才

4、能使孩子知識(shí)更加廣泛、人格更加完善。地面：幼兒時(shí)期是好動(dòng)、好模仿的年齡階段，為滿足幼兒信手涂鴉的心理愿望，班班開設(shè)了自由墻，專供幼兒作畫，以展示自己的技能技巧。畫面不拘一格，內(nèi)容豐富，全憑幼兒安排，這是一方孩子的樂園，更是一方知識(shí)與創(chuàng)造能力共同發(fā)展的搖籃；快樂三級(jí)跳滿足了孩子好動(dòng)的生理特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，深受孩子的喜愛；暖氣片用T板做成蔬菜、水果、動(dòng)物等圖形，既安全合理，又起到了裝飾美化作用，同時(shí)還是孩子作品的展示臺(tái)，可謂是一舉三得。2、平衡化日常環(huán)境布置是幼兒美術(shù)活動(dòng)與美化環(huán)境相結(jié)合的一種日常美術(shù)活動(dòng)，在參與布置的過程中，幼兒可以體驗(yàn)到參與的樂趣、成功的樂趣

5、，對(duì)于自己布置的“杰作”，也會(huì)倍加愛護(hù)與珍惜。各種知識(shí)之間、知識(shí)與技能之間，教師與幼兒的動(dòng)手是平衡的，每幅畫都是師生共同參與的結(jié)果。這對(duì)培養(yǎng)他們的主人翁精神有著重要的作用，同時(shí)也才能真正讓“環(huán)境布置兒童化”這一教育原則落到實(shí)處，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的自主性和創(chuàng)造性，美化自己的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。3、動(dòng)態(tài)化環(huán)境布置可以結(jié)合每一階段的教育主題，組織幼兒制作相應(yīng)的美術(shù)作品進(jìn)行，也可以利用幼兒在基本美術(shù)活動(dòng)和日常美術(shù)活動(dòng)中的作品進(jìn)行隨機(jī)的環(huán)境布置。對(duì)于大班幼兒，教師還可以發(fā)動(dòng)他們獨(dú)立地設(shè)計(jì)、制作和布置。如水果主題，可以鼓勵(lì)幼兒將吃過、見過的水果制作出，對(duì)環(huán)境進(jìn)行合理布局，

6、從中體現(xiàn)不同季節(jié)、不同地域的D鮮明特點(diǎn)。（二）室內(nèi)化結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)主題、特色我們注重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室的育人環(huán)境，對(duì)每一個(gè)班的室內(nèi)裝飾提出了不同的要求，讓每一個(gè)活動(dòng)室以鮮明的格調(diào)陶冶幼兒的情操。大一班的主題裝飾是毛線，在這里，織、勾、粘貼等技能得到了充分展示，大到主題畫“春游”、“小蝌蚪找媽媽”，小到一串串葡萄、惟妙惟肖的狐貍，無不體現(xiàn)著教師的獨(dú)具匠心。她們利用室內(nèi)四個(gè)挑梁，合理發(fā)揮，依次裝扮成溫馨洋溢的春、熱情奔放的夏、成熟豐韻的秋、素潔端莊的冬，別有一番滋味。21世紀(jì)我們呼喚綠色，倡導(dǎo)環(huán)保，讓廢舊物品也有發(fā)光發(fā)熱的一席之地，大二班適時(shí)開展了這項(xiàng)活動(dòng)，旨在調(diào)

7、動(dòng)幼兒的參與意識(shí)，開發(fā)他們的創(chuàng)造能力。果凍殼、易拉罐、瓜子殼、各種植物種子，正是這些棄之可惜，難以利用的材料在孩子手里變換出了一幅幅有趣的畫面：安全音符歌、遠(yuǎn)航、蝴蝶、花草蟲魚、老板臺(tái)等等，我們不禁為孩子的創(chuàng)造開拓能力深深感染。中班“美術(shù)與學(xué)”特色，更是畫中有畫，樹葉里、花蕊中都鑲嵌著故事的圖片，如《豬八戒吃西瓜》、《三個(gè)和尚》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》等，畫面生動(dòng)形象，使幼兒按捺不住想看、想說，提高了他們的口語表達(dá)能力。一棵大樹的風(fēng)情在室內(nèi)也可以發(fā)揮得淋漓盡致，樹枝蒼勁伸展，樹葉蔥翠茂盛，生機(jī)勃勃，富有朝氣。26個(gè)英字母像閃爍的小星星，活躍在自己的空間里

8、……細(xì)節(jié)點(diǎn)綴也別具一格，獨(dú)具匠心，開關(guān)“長(zhǎng)”上了眼睛，水杯櫥變成了