運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)

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1、運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)文/朱貴良【摘要】多媒體輔助教學(xué)使知識打破空間、時間的限制，教學(xué)內(nèi)容變得具體、直觀，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。以計算機為教學(xué)媒體，是目前較先進的一種教學(xué)手段，無論在繪畫設(shè)計、工藝制作、作品欣賞還是其它方面都能很好地發(fā)揮其獨特作用。..關(guān)鍵詞創(chuàng)設(shè)情境；思維減壓；展示自我；實踐能力21世紀(jì)社會科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,人們稱之為信息時代、多媒體時代.電腦多媒體教學(xué),是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式,是輔助教學(xué)的一種手段。以計算機為教學(xué)媒體，是目前較先進的一種教學(xué)手段，無論在繪畫設(shè)計、工藝制作、作品欣賞還是其它方面都能很好地發(fā)揮其獨特作用

2、。我在實踐教學(xué)中逐步感受到了多媒體教學(xué)的魅力，下面我就應(yīng)用多媒體進行美術(shù)課堂教學(xué)實踐的談?wù)勛龇āＲ?、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。多媒體輔助教學(xué)使知識打破空間、時間的限制，教學(xué)內(nèi)容變得具體、直觀，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時，他會積極主動地進入學(xué)習(xí)活動。多媒體信息，特別是動畫、影像、聲音使教材更為生動形象，使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來，同時刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈

3、的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。如：在《建筑藝術(shù)欣賞》一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實景更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進電腦，并精心分類。上課時，學(xué)生在優(yōu)美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我點出用電腦制作的對比圖，清楚的展示了生動別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強了學(xué)生的審美意識。再在個別的細節(jié)上，比如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進行放大和特寫，學(xué)生再也不是坐著聽和看了，

4、他們?nèi)滩蛔≌酒饋硐肟吹酶宄?，迫不及待地舉手想要跟老師問清楚，小聲地和同學(xué)討論起來。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的。二、運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢進行教學(xué)，為學(xué)生思維減壓。美術(shù)在創(chuàng)造過程是個具象到抽象的思維過程。利用多媒體技術(shù)能為思維減壓，讓抽象的思維過程形象化，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對內(nèi)容的理解記憶。如《小黑的盛會》，利用多媒體課件，以卡通人物拉進與學(xué)生的距離，在卡通人物的帶領(lǐng)下導(dǎo)入課題。展示圖片并穿插文字和解說、彩色和黑白對比，然后對同一幅黑白畫提出種種假說的可能性，用多種點線面的手法表現(xiàn)主體。結(jié)果，學(xué)生很快從常畫的彩色畫和具象畫的概念中跳出來，領(lǐng)略到深和淺

5、、亮和暗的強烈對比關(guān)系和表現(xiàn)手法，討論出過渡顏色的力度和個人風(fēng)格的裝飾方法，并用自己總結(jié)的方法完成的本堂的黑白畫，其中好的作品不計其數(shù)。課中，老師沒有死灌黑白畫諸如明快、簡練等抽象的概念，學(xué)生在課件的幫助和老師的引導(dǎo)下，通過發(fā)現(xiàn)、討論、總結(jié)而學(xué)習(xí)到知識。三、運用多媒體展示教學(xué)范畫，給學(xué)生展示自我的機會。課堂教學(xué)，如果教師單純講，學(xué)生會更厭煩。教師若能當(dāng)場在白板上示范給學(xué)生看，讓學(xué)生看到繪畫的整個過程，學(xué)生大都能專注地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。對于不愛繪畫的學(xué)生，可以先把他們培養(yǎng)成對繪畫的評論家，讓他們多多評價，間接提高他們對美術(shù)的認(rèn)識，加大鼓勵力度，逐漸讓他們?nèi)L試

6、一番。比如，在上《手繪線條表達》一課時，我首先在電子白板上畫幾張草圖，通過對簡單線條的認(rèn)識到組成一個新物體的變化，邊講解邊畫，如，在電子白板上畫一個小小的圓，通過添加任意簡單的一二筆將它變成氣球、太陽、糖葫蘆等另一種圖形，然后讓學(xué)生想一想這些圖形特點和變化規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生畫出其他的圖形來，畫好后看看可以填充什么樣的顏色。畫得越多的學(xué)生，教師就要給予積極的評價，從而激發(fā)學(xué)生的積極參與性。通過演示，學(xué)生參與并思考操作，啟發(fā)了他們的發(fā)散性思維。當(dāng)學(xué)生被引上了路后，就會作出各種各樣的表現(xiàn)形式，這樣美術(shù)課的要求就達到了。四、運用多媒體技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力。高

7、中美術(shù)教學(xué)中，綜合性是高中美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了高中美術(shù)教學(xué)真正實施素質(zhì)教育。借助多媒體技術(shù)的有利因素，教師在課前可根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計制作必要的教學(xué)課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，讓學(xué)生認(rèn)識與理解美術(shù)要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生按教師引導(dǎo)收集信息，主動進行造型活動，任意選擇適合自己個性、興趣的素材，進行簡易的電腦繪畫、設(shè)計等，著重于認(rèn)識、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣，還可讓學(xué)生結(jié)合語文、音樂等學(xué)科，開展綜合性的學(xué)習(xí)。通過對各種美術(shù)教材、技

8、巧和制作過程的探索與實驗，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。總而言之，以多媒