高校貧困生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)研究

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1、高校貧困生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)研宄摘要:探索團(tuán)體心理輔導(dǎo)改善貧困大學(xué)生心理健康狀況的應(yīng)用模式,為改善貧困大學(xué)生心理健康狀況提供依據(jù)。關(guān)鍵詞:團(tuán)體心理輔導(dǎo);貧困生;心理健康、引言貧困大學(xué)生問題是目前高校發(fā)展中較為突出的焦點(diǎn)問題之一,也是社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題之一。黨和政府及各高校高度重視貧困生問題,制定了一系列的資助措施,確保了貧困生安心學(xué)業(yè),順利成才。總體來說,貧困生中不乏有積極向上、自強(qiáng)不息、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀者。同時(shí)我們也看到這些學(xué)生不但承受著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力,還承受著由此所帶來的極大精神負(fù)擔(dān),貧困大學(xué)生的人格特點(diǎn)

2、、防御機(jī)制在一定程度上直接或通過相互作用而間接影響其心理健康狀況;反過來,心理健康狀況也反映了貧困大學(xué)生人格特點(diǎn)和防御方式可能存在的問題。因此,幫困扶貧既要減緩他們的經(jīng)濟(jì)壓力,更要減輕他們的心理壓力為改善這一群體的心理健康狀況,需要對其進(jìn)行心理干預(yù)而在心理干預(yù)策略中,團(tuán)體心理輔導(dǎo)有其高效性和節(jié)省性等獨(dú)到之處,它依托團(tuán)體情景,通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用,促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn),認(rèn)識自我、探討自我、接納自我,調(diào)整改善與他人的關(guān)系,學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式,以發(fā)展良好的適應(yīng)行為。本研究使用團(tuán)體心理咨詢的訓(xùn)練方法

3、,針對貧困大學(xué)生的特定心理問題進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo),以期改善這一群體的心理健康狀況。、研究過程(一)研宄方法在團(tuán)體成員的選擇上,我們本著自愿報(bào)名參加的原則,在大一新生中宣傳本活動(dòng),從自愿報(bào)名者中選取小組成員。通過面談確定實(shí)驗(yàn)組成員15人,對照組成員15人,其中男生12人,女生18人?;顒?dòng)開始前每位成員簽團(tuán)體合約書,以真誠、開放、尊重、保密、守時(shí)為原則,讓團(tuán)體成員清楚團(tuán)體活動(dòng)運(yùn)作方式及對團(tuán)體成員的要求。然后實(shí)驗(yàn)組與對照組成員接受癥狀自評量表(SCL-9)、自尊量表(SES)測試。2個(gè)量表均進(jìn)行團(tuán)體心理咨詢干預(yù)前、后的對

4、比測試,所有數(shù)據(jù)借助軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)結(jié)束后,小組成員填寫自編團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果評估問卷。一個(gè)月后隨訪實(shí)驗(yàn)組成員并進(jìn)行量表測試。(二)實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)每周活動(dòng)1次,每次90—120分鐘,共8次。根據(jù)貧困生與非貧困生存在的顯著性差異特點(diǎn),設(shè)定團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo):探索自我,體驗(yàn)信任,發(fā)揮潛質(zhì),建立自信,詳細(xì)地制訂了整個(gè)活動(dòng)的方案及程序。每次活動(dòng)都有一個(gè)明確的主題活動(dòng)三、結(jié)果分析與討論第一,團(tuán)體心理咨詢干預(yù)后貧困大學(xué)生的癥狀自評結(jié)果分值均低于干預(yù)前,其中強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對和偏執(zhí)6個(gè)癥狀因子在干預(yù)

5、前后差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義⑻。第三,主觀問卷結(jié)果分析。自編主觀問卷,用于了解實(shí)驗(yàn)后小組成員對自身的主觀評價(jià)。問卷共設(shè)多項(xiàng)開放性問題,包括:你覺得這個(gè)團(tuán)體活動(dòng)感受最深的是什么?你最喜歡哪項(xiàng)活動(dòng)?為什么?本次團(tuán)體活動(dòng)中你收獲最大的是什么?你對自己的認(rèn)識有了哪些改變?你對周圍人的看法是否有所轉(zhuǎn)變?你還有什么感想或建議嗎?通過群體的互動(dòng)作用促進(jìn)成員進(jìn)行深入思考,深層次地挖掘自己,了解自己,接納自己,客觀深刻的認(rèn)識自己,勇敢地、開放地表達(dá)自己。大部分同學(xué)感受都比較深,有的說:“對自身的了解更進(jìn)了一步,心態(tài)比以前好了”;有的感到:

6、“對生活有了更深的理解,能夠勇敢積極地面對無論是人還是困難”。通過團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),“在與人溝通、交流方面有了很大的進(jìn)步,我不再畏縮與人交往”,“感到彼此信任的力量和珍貴”,“分享的快樂是加倍的,分擔(dān)的痛苦是減半的”,“增加了對他人的信任感,同時(shí)也增強(qiáng)了自信心”。許多成員認(rèn)為“雖然只是幾次活動(dòng),這也是奇妙的緣分的安排,妙不可言”,“最大的收獲是認(rèn)識到世界上不只是只有你一個(gè)人在煩惱,只要學(xué)會(huì)調(diào)整,不自暴自棄,就會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂無處不在”。在隨訪中,一些成員表示日常生活中經(jīng)常對自己進(jìn)行積極的暗示,通過自我激勵(lì)來提高自信,增強(qiáng)面

7、對困難的勇氣、信心,改善了人際信任和解決問題的積極態(tài)度。第四,討論。一是團(tuán)體心理輔導(dǎo)對自我意識的改善。實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)貧困生內(nèi)心存在著自卑和自尊兩種矛盾心理的交織,一方面雖然家庭經(jīng)濟(jì)條件比較困難,但憑著對知識的渴望和堅(jiān)強(qiáng)的毅力,考上了大學(xué),實(shí)現(xiàn)自己和家人的夢想,這種成功給他們贏得了自尊。他們渴望進(jìn)入大學(xué)以后,通過自己的努力,來實(shí)現(xiàn)家人的期望和得到別人的尊重。然而,經(jīng)濟(jì)的貧困和文化的差異,在生活中,與經(jīng)濟(jì)條件好的同學(xué)相比,穿著和行為舉止顯得“寒酸”、“小氣”;在綜合素質(zhì)方面,由于文化環(huán)境和教育條件的落后,致使他們在知

8、識面、信息量、興趣愛好及實(shí)踐能力方面與其他同學(xué)相比有較大差距,使他們在心靈深處設(shè)置了一道屏障,在尋求和接受資助時(shí)也會(huì)感到人格受到傷害,甚至不愿參加學(xué)校安排的勤工助學(xué)活動(dòng),將學(xué)習(xí)作為唯一支柱點(diǎn)來維護(hù)自尊,造成極大的精神壓力;另一方面由于物質(zhì)貧困帶來的一系列問題影響著貧困生的自我認(rèn)知,容易使貧困生心理失去平衡,產(chǎn)生否定自我的傾向。他們在適應(yīng)新環(huán)境時(shí)不得不面對自己窘迫的經(jīng)濟(jì)狀況

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