淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效預(yù)設(shè)

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1、淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效預(yù)設(shè)劉洪群山東省鄒平縣好生街道辦事處初級(jí)中學(xué)256219高效課堂源于有效預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)就是在備課時(shí)把課堂教學(xué)流程、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，教學(xué)手段、方法的選擇，教學(xué)內(nèi)容的處理，反饋?zhàn)鳂I(yè)的安排，學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行計(jì)劃預(yù)置，為實(shí)施課堂有效教學(xué)作好準(zhǔn)備。在深入推進(jìn)課程改革、建設(shè)靈動(dòng)高效課堂的今天，課前預(yù)設(shè)的重要作用更加明顯，越來越受到教育人的重視，并被用之于H常教學(xué)實(shí)踐。但也不乏對(duì)其認(rèn)識(shí)不深、處理方法不當(dāng)者，今天，我們?nèi)匀挥斜匾钠綒夂偷貋碚勥@個(gè)常做而乂常做不好的教學(xué)話題。下面，我以初中數(shù)學(xué)教學(xué)

2、為載體，結(jié)合工作實(shí)踐與大家談?wù)勅绾芜M(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)。一、教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)重在“新”不走老路，不落俗套，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)個(gè)性化課堂。傳統(tǒng)教學(xué)過程“組、復(fù)、新、鞏、布”雖然適用，但一雙鞋子穿到底，難免生厭不合學(xué)生胃口，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以我們須大膽創(chuàng)新。這個(gè)工作顯于課堂，但應(yīng)始于課前預(yù)設(shè)。那如何創(chuàng)新乂有特色呢？就是在教學(xué)形式上要新穎多變，在教學(xué)方法上要立足創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容上要詳細(xì)充實(shí)，在總體安排上要有明顯的風(fēng)格特色。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地完成教學(xué)任務(wù)，又能使學(xué)生有常學(xué)常新之感。這樣才能給學(xué)牛.以美的愉悅，

3、同時(shí)還能帶給學(xué)生身心的快樂。這就要求我們數(shù)學(xué)教師不僅要只有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，而且要設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特的教學(xué)方案和教學(xué)過程。數(shù)學(xué)中所謂“枯燥”的教學(xué)內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)，往往就是教師怕教、學(xué)生厭學(xué)的內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)。這就要求我們教師想方設(shè)法找好載體，把知識(shí)寓于其中，給教學(xué)內(nèi)容賦予新意，使學(xué)生盡快進(jìn)入特定場景、特定角色，形成良好的“憤悱”狀態(tài)，進(jìn)而接受、消化新的知識(shí)。例如，對(duì)于學(xué)生已在小學(xué)算術(shù)中學(xué)過的圓周率π,我在平面幾何教學(xué)中給它以“新加工”。首先指出π是一個(gè)古老的話題,乂是一個(gè)神秘的數(shù)，至今仍是人們關(guān)

4、注的重要問題之一。我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之是世界上最早把圓周率計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后第七位的數(shù)學(xué)家，在精度方面領(lǐng)先丙方1千多年。我國吉林聯(lián)合大學(xué)青年女教師用1小吋51分，把π背到10500位。國際上把背π作為檢測和訓(xùn)練人的記憶廣度、速度的最好方法之一……一石激起千層浪，學(xué)生聽后耳S—新，既活躍又興奮，教室里頓時(shí)響起了3.1415926……的背誦聲。此吋，師生不約而同地達(dá)成共識(shí):表面上看起來非?？菰锏臇|西可能埋藏著豐富的內(nèi)涵，孕育著美好的結(jié)果。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，很自然地就使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣

5、。二、教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)突出“巧”數(shù)學(xué)教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用冇關(guān)的知識(shí)與方法解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際水平出發(fā)，巧妙地安排課堂的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，細(xì)心地構(gòu)思教學(xué)程序和過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅感覺到知識(shí)巧在其中，而且還能享受探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和學(xué)4的快樂。三、教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“精”“精”就是精當(dāng)、精準(zhǔn)。教師在預(yù)設(shè)教學(xué)方案吋，一定要強(qiáng)調(diào)“精”字，即精于點(diǎn)撥、精于啟發(fā)、精于

6、引導(dǎo)。既要使學(xué)生深刻理解、領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，又要使學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下活躍起來，使教學(xué)過程成為引導(dǎo)學(xué)生不斷思索、不斷探求、不斷發(fā)展、不斷成長和不斷進(jìn)步的快樂的過程。就“精講”來說，它是一個(gè)教師的基本功，也是一節(jié)課的主旋律。這就要求教師的講一定要講在點(diǎn)子上，講在知識(shí)的引發(fā)點(diǎn)、銜接點(diǎn)、疑難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)上。例如，分式的基本性質(zhì)（分式的其他性質(zhì)都是由它派生的）一定要講深、講透，使學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)的輻射，為今后學(xué)好分式這一章打下牢固的基礎(chǔ)。除了精講之外，在學(xué)生練習(xí)吋，也要適吋給學(xué)生解惑、點(diǎn)撥，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)變

7、能力。同時(shí)，還要注意練什么、練多少、練多深才能達(dá)到最佳的練習(xí)效果，即達(dá)到“精練”的程度。四、教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)“活”“活”既是教學(xué)方法、手段的靈活，又是課堂的“活”,不是無序的“亂”，而是學(xué)生思維的活躍。教師在教學(xué)吋應(yīng)采取-切手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生思維活躍，在緊張而歡快的思維過程中學(xué)4。這就要求教師教法要靈活,形式要多樣，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不Ml的教學(xué)對(duì)象采取不Ml的教法。特別要提醒學(xué)生克服單向性思維方法，培養(yǎng)多向性思維能力，并且注意及吋改變思維方向，調(diào)整視角，使思維暢通并有所突破。例如

8、平方差公式的引入，按傳統(tǒng)的教法，直接推證公式，然后利用公式特征，學(xué)4套用公式，重點(diǎn)放在運(yùn)用公式上。而筆者在設(shè)計(jì)這節(jié)課吋，把思維重心作了轉(zhuǎn)移，采用了“聯(lián)想與類比”、“歸納與猜想”的思想方法，把知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程作為教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生始終感到公式是自己發(fā)現(xiàn)的，因而在課堂上，學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索，氣氛熱烈而輕松。究其原因，就是在教法上有所突破，在“活”字上下了功夫?；?，不僅僅反映在教法上，還可體現(xiàn)在練習(xí)中。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本上的例題、習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず透木?。比如，改?/p>