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《淺談初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)【摘要】初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)并關(guān)注情感、態(tài)度的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的能力，這應(yīng)當(dāng)是有效數(shù)學(xué)教學(xué)的前提或原則。本文作者結(jié)合自己一般農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)實際所做的相關(guān)思考是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的必然選擇，也應(yīng)當(dāng)值得我們大家借鑒?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；有效教學(xué)；策略思考初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的有效是我們每個教師所極力追求和研究的話題，人們都在一定的角度構(gòu)建適應(yīng)所教學(xué)生的有效課堂教學(xué)模式，可以說是百花齊放，姹紫嫣紅。筆者以為無論怎樣的教學(xué)模式，建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的學(xué)習(xí)方式是根本所在，只
2、有這樣才能關(guān)注到全人的發(fā)展，關(guān)注到學(xué)生的個性發(fā)展。一、讓學(xué)生主動參與一切數(shù)學(xué)活動是有效教學(xué)的基礎(chǔ)5淺談初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)【摘要】初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)并關(guān)注情感、態(tài)度的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的能力，這應(yīng)當(dāng)是有效數(shù)學(xué)教學(xué)的前提或原則。本文作者結(jié)合自己一般農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)實際所做的相關(guān)思考是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的必然選擇，也應(yīng)當(dāng)值得我們大家借鑒?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；有效教學(xué)；策略思考初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的有效是我們每個教師所極力追求和研究的話題，人們都在一定的角度構(gòu)建適應(yīng)所教學(xué)生的有效課堂教學(xué)模式，可以說是百花齊放，姹紫嫣紅。筆
3、者以為無論怎樣的教學(xué)模式，建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的學(xué)習(xí)方式是根本所在，只有這樣才能關(guān)注到全人的發(fā)展，關(guān)注到學(xué)生的個性發(fā)展。一、讓學(xué)生主動參與一切數(shù)學(xué)活動是有效教學(xué)的基礎(chǔ)5平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，所面對的學(xué)生都是接受了義務(wù)教育一二三個學(xué)段的數(shù)學(xué)教育的，他們具備了一定的數(shù)學(xué)知識和技能，也形成了一定的數(shù)學(xué)思想，不少學(xué)生業(yè)已開始能夠獨立解決數(shù)學(xué)問題，且有較快的速度。但我們必須面對的現(xiàn)實是：在數(shù)學(xué)課堂上由于個體之間的差異，初中學(xué)生已經(jīng)開始不太樂意接受屢屢失敗的現(xiàn)實，經(jīng)不住打擊。形成了主動參與一切數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的缺失性，現(xiàn)實一點說不去正視和妥善解決這樣的問題，課堂教
4、學(xué)是永遠(yuǎn)不可能去實現(xiàn)有效的，也不是我們所追求的理想智育。新教育積極倡導(dǎo)者、蘇州大學(xué)朱永新教授所闡述的理想智育其中有這樣一點：“應(yīng)該面對個性，沒有失敗，真正做到“因材施教”，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成功，享受學(xué)習(xí)的快樂?！边@一點應(yīng)當(dāng)是實現(xiàn)有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須解決的基礎(chǔ)問題，如何讓我們初中學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“沒有失敗”，那肯定得努力“因材施教”，就必須營造初中學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，使得每個學(xué)生都能夠嚴(yán)格意義上體驗到學(xué)習(xí)的成功。這氛圍可以是學(xué)生生活資源挖掘基礎(chǔ)上的數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度配合。學(xué)習(xí)函數(shù)時，為了讓學(xué)生去比較理想地發(fā)現(xiàn)函數(shù)是來源于生活客觀實際的，但函數(shù)又是服務(wù)于生活
5、客觀實際的；函數(shù)是研究運動變化的。學(xué)生所攝取的生活函數(shù)內(nèi)容還是比較豐富的，有學(xué)生圍繞訂購一些商品和票據(jù)就發(fā)現(xiàn)了好多關(guān)于生活函數(shù)的現(xiàn)象，如中午吃飯，假設(shè)每份盒飯10元，若用y（元）表示餐費，填寫下表，并求出y與x之間的關(guān)系式？學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)：盒飯的錢數(shù)與訂購人數(shù)之比應(yīng)該恒等10元，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)假如用y表示盒飯費，而x表示訂餐人數(shù)，那么y與x之間的關(guān)系式就應(yīng)當(dāng)是：y=10x。學(xué)生還從這個關(guān)系式中發(fā)現(xiàn)x和y是兩個變量，y隨著x的變化而變化等等。這里比較簡單地說明這樣一個問題，學(xué)生憑借對生活的體驗和感悟，擴(kuò)大了自己的眼界，增加了參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時空。二、讓學(xué)生樂于探究一切數(shù)學(xué)內(nèi)容
6、是有效教學(xué)的橋梁數(shù)學(xué)教學(xué)有效性主要體現(xiàn)課堂教學(xué)用最少的時間、最小的精力投入，實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，讓每個學(xué)生都學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，且人人都得到發(fā)展。這必須建筑在初中學(xué)生積極而又樂于探究數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上。但我們必須看到的現(xiàn)實是平時的課堂教學(xué)往往還是教師講的多，包辦的多；雖然也在一定程度上利用SMART技術(shù)去用些填空和選擇判斷的形式，但有時也顯得是在做表面上像探究，實際上是講解的事情。教育教學(xué)實踐比較有意思地讓我們?nèi)ン@醒：探究中過多幫、扶或者說就是不恰當(dāng)?shù)膸头?，使學(xué)生缺乏應(yīng)有的自主探求心理，形成不了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容去主動探究的良好習(xí)慣。因為這樣的課堂里大部分學(xué)生還是處于被動接受的地位
7、，作為我們數(shù)學(xué)教學(xué)必須努力提高學(xué)生的思維品質(zhì)和思維水平，讓學(xué)生真正樂于去探究數(shù)學(xué)內(nèi)容。形成初中學(xué)生積極探究的習(xí)慣和能力可以說是形勢多樣，時空比較廣博5，真正實施起來總是可以獲取令人意想不到的效果。筆者在平時的數(shù)學(xué)概念的推導(dǎo)中，總會經(jīng)常看到一些學(xué)生會是那樣的愁眉苦臉，這是因為學(xué)生們已經(jīng)是山窮水盡的時候，簡單給其方法，學(xué)生也可以是柳暗花明的。但那樣學(xué)生則缺乏了意義性學(xué)習(xí)的可能，尤其是學(xué)生缺失了發(fā)展的可能。在讓學(xué)生去探索并了解過圓外一點所畫的圓的切線長相等的內(nèi)容時，就通過古今中外數(shù)學(xué)家為了探究數(shù)學(xué)王宮的秘密的故事去激勵我
