文道合一教書育人——淺談歷史教學(xué)中的德育涵義

《文道合一教書育人——淺談歷史教學(xué)中的德育涵義》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、文道合一教書育人——淺談歷史教學(xué)中的德育涵義曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)姬曉燦【摘要】歷史學(xué)科是一門包容性很強(qiáng)的社會學(xué)科，它不但能拓寬青少年學(xué)生的文化知識面，還能培養(yǎng)他們逐步形成歷史唯物主義觀點(diǎn)和正確的世界觀、價值觀。因此，充分利用歷史學(xué)科的特點(diǎn)，在歷史學(xué)科教學(xué)中滲透德育，是當(dāng)前歷史教育應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)的時代特征。教育是一個國家發(fā)展的根本動力之一，其最根本的問題是培養(yǎng)什么樣的人的問題。因此，作為歷史教師，就必須重視歷史教學(xué)中的德育教育工作。..關(guān)鍵詞歷史教學(xué)；德育；情感教育中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A：1671-0568（2015）06-0124-01歷史教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生情感方面具有其他學(xué)科所難

2、以比擬的優(yōu)勢，而如果能夠及時、積極地在高中歷史教學(xué)過程中融入情感教育，不僅能夠提高教學(xué)的質(zhì)量、效果，更能夠全面推動學(xué)生的成長、發(fā)展。正是因?yàn)檫@樣，高中歷史教師必須正面分析情感教育，進(jìn)而結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際，將其有機(jī)融入情感教育，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。筆者在教學(xué)中運(yùn)用和探索了以下一些教學(xué)方法：一、運(yùn)用多樣的、行之有效的教學(xué)方法實(shí)施情感教育教學(xué)方法是教師開展具體教學(xué)活動的重要手段，也是保證教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，而情感教育的融入也必須具有相應(yīng)的教學(xué)方法，才能夠得以順利開展。由此可以看出，高中歷史教師在進(jìn)行情感教育的過程中，還必須著重考慮到教學(xué)方法，這樣才能夠以有效、科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)，從而推動

3、情感教育的順利開展。比如，在講到港、澳成功回歸的時候，學(xué)生們會提出一系列的問題，港、澳為什么能成功收回？臺灣為什么至今還未統(tǒng)一？等等，這時候，教師就可以通過大屏幕向?qū)W生展示鄧小平和撒切爾夫人的兩段話來作答。鄧小平說：“香港問題為什么能談成呢……主要是因?yàn)槲覀冞@個國家這幾年發(fā)展了，是個興旺發(fā)達(dá)的國家，有力量的國家，而且是個值得信任的國家……”撒切爾夫人回憶錄片段中提到：“……對英國來說，這不是也不可能是勝利，因?yàn)槲覀兪峭粋€不愿妥協(xié)和實(shí)力上遠(yuǎn)占優(yōu)勢的對手打交道……”這樣一來，學(xué)生就能夠從材料中有所感悟，而這樣一堂課就涉及到了多種教學(xué)方法，如問題教學(xué)法、談話法、多媒體教學(xué)工具應(yīng)用以及情感調(diào)動，

4、等等，不僅順利地為學(xué)生進(jìn)行了全面展示，詮釋了教學(xué)內(nèi)容，還保證了學(xué)生精神、思維的高度集中，不僅如此，直觀、切實(shí)的感受更使得學(xué)生的情感受到了強(qiáng)烈的刺激，從而實(shí)現(xiàn)了預(yù)期教育的目的。二、通過良好的師生關(guān)系、教學(xué)氛圍來實(shí)施情感教育良好的師生關(guān)系、教學(xué)氛圍是開展情感教育的基礎(chǔ)和前提，因?yàn)榍楦薪逃歉行缘?，而感性因素必然會建立在感性條件之上，由此可以看出，高中歷史教師要想推動自身的情感教育發(fā)展，就必須著力于對客觀環(huán)境的建設(shè)。具體的實(shí)施措施包括以下幾點(diǎn)：第一，拉近學(xué)生與老師之間的距離，也即拉近學(xué)生與歷史之間的距離。從上第一節(jié)歷史課開始，就要通過精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生通過動手制作“自己的歷史”，體會“什

5、么是歷史”、“學(xué)習(xí)歷史有什么用”、“如何學(xué)好歷史”這三個最基本的問題。別出心裁的第一節(jié)歷史課，有利于改變學(xué)生對傳統(tǒng)歷史的看法：原來學(xué)習(xí)歷史并不是死記硬背，歷史老師也不都是“老古董”，歷史課也并不枯燥無味，而是有趣的、有生機(jī)的、散發(fā)了無限的活力的。于是，學(xué)生們便開始對歷史這門學(xué)科有了興趣；第二，多與學(xué)生開展交流、溝通。良好的溝通、交流不僅能夠?qū)熒P(guān)系和諧化，更能夠幫助高中歷史教師了解自己的學(xué)生，而充分地了解則是保證后續(xù)教學(xué)活動順利開展的重要因素；第三，根據(jù)學(xué)生的年齡特性、實(shí)際特點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟興趣才是學(xué)生最好的教師，而沒有興趣的教學(xué)無疑是枯燥、乏味、毫無意義的，在這樣的條件下

6、開展情感教育，必然不會取得預(yù)期的效果；第四，高中歷史教師應(yīng)該讓歷史課堂的教學(xué)源于教材但又高于教材，因?yàn)檎毡拘撇粌H會使教師覺得沒有意思，學(xué)生也更是如此。正是因?yàn)檫@樣，在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意對教材內(nèi)容作出必要、適當(dāng)?shù)匮由煲约巴貙?，以確保學(xué)生能夠?qū)λv內(nèi)容有耳目一新的感覺，以利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于充分引起學(xué)生們的濃厚興趣，從而優(yōu)化教學(xué)氛圍。歷史是當(dāng)代人的財富，人們可以用歷史借鑒現(xiàn)實(shí)，也可以用現(xiàn)實(shí)反思?xì)v史。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，德育的主體是廣大學(xué)生，以單純的道德理論來對學(xué)生進(jìn)行說教，缺乏飽滿的情感，也顯得蒼白無力，不能達(dá)到陶冶學(xué)生高尚情操、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的目的。所以，在

7、教學(xué)中，教師應(yīng)該注意挖掘教材中的德育滲透點(diǎn)，給學(xué)生們以一定的教育。育人德為先，歷史教師在平時的課堂教學(xué)中，一定要把德育作為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)他們良好的人文素養(yǎng)，為了祖國的美好明天而奮斗。..