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《淺談初中英語課堂的提問技巧》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談初中英語課堂的提問技巧辛蔚山東省臨沂市第H中學(xué)276000《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)：“要改變課程過于注重知識傳授的傾向，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度?！边@就說明當(dāng)前教師的教學(xué)任務(wù)要改變過去過于重視課木知識教學(xué)的狀況，在實(shí)際教學(xué)過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生思考、研究和解決高層次問題的能力。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予初中英語課堂的新使命，給課堂提問最重要的授課形式提出了更高的要求。廣大英語教師要不斷研究課堂提問技巧，也只有新穎的、有針對性的問題被不斷地提出和解決，學(xué)生的思維才能不斷得到激活，從而激發(fā)學(xué)生對英語的興趣和想象力
2、，拓展學(xué)生的思維空間。一、明確課堂提問的目的問和答是課堂教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，特別是在英語教學(xué)中，問與答使用得最為普遍。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，明確課堂教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中，所提問題要緊扣教材，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，將問題集中在木節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)上，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。同時，根據(jù)木節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，可以提出一系列的問題，構(gòu)成一個目標(biāo)明確、思路清晰、邏輯性強(qiáng)的“問題鏈”，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生認(rèn)真思考，領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用語言把所學(xué)知識復(fù)述出來，從而達(dá)到開發(fā)學(xué)生的思維能力、強(qiáng)化語言表達(dá)能力的作用。因此，教師的提問要具有明確的目
3、的性，好的提問技巧能優(yōu)化課堂教學(xué)，使老師和學(xué)生在愉快和諧的氣氛中進(jìn)行信息交流，從而提高課堂教學(xué)效率。二、課堂提問要有啟發(fā)性，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情據(jù)調(diào)查研宄表明，情緒對學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著很大的影響，如果教師提出的問題比較有意思，能夠開啟學(xué)生對問題的思考積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就處于一個有利的狀態(tài)，學(xué)生就會積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生有了積極的情緒就為課堂教學(xué)帶來了積極的響應(yīng)。簡單冋答是或不是，根本不能帶動課堂氣氛；讓學(xué)生清楚問題的所在再去尋找問題的答案，這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的方向。由于學(xué)生沒奮過多地接觸社會，還沒有被社會現(xiàn)實(shí)化，
4、所以孩子的想象力是非常豐富的，冇利于老師啟發(fā)學(xué)生的思維能力。老師在這樣的基礎(chǔ)上，要結(jié)合實(shí)際提出相關(guān)的學(xué)習(xí)問題，并且要設(shè)計多種多樣的提問方式，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。比如說，在考核學(xué)生英語單詞掌握情況時，可以采用多種方法向?qū)W生提出問題，可以讓學(xué)生用手指在課桌上拼寫單詞，一邊用手指拼寫還要用嘴巴大聲地讀出來，讓學(xué)生的大腦靈活運(yùn)轉(zhuǎn)起來，做到身在課堂心也在課堂的效果。三、課堂提問內(nèi)容要豐富，要有層次性每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，有的學(xué)生成績優(yōu)異，有的學(xué)生成績不佳，當(dāng)老師面對不同的學(xué)生提出相同的問題吋，學(xué)生給出的反應(yīng)也是不同的。所以，課堂提問要有層次性，提
5、出的問題內(nèi)容要豐富，要考慮到不Ml學(xué)生的接受能力。老師在備課吋要考慮到問題的全面性，也要注意到問題的獨(dú)特性。基礎(chǔ)好的冋學(xué)可以通過老師的提問更深入地了解問題的本質(zhì)，而基礎(chǔ)相對薄弱的冋學(xué)就可以冋答基礎(chǔ)的問題，也可以參與到教學(xué)提問中去，讓所冇同學(xué)在提出問題后都能夠積極地思考。這樣可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四、課堂提問應(yīng)注意消除學(xué)生負(fù)面心理初中階段的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，他們渴望成功，渴望通過不斷地去表現(xiàn)自己來獲得成就感，他們懼怕在冋學(xué)、老師面前丟面子。所以教師在提問時，一定要學(xué)會保護(hù)他們，避免他們不良情緒的產(chǎn)生。1.教師的提問應(yīng)幫助學(xué)生從
6、自己熟知的、感興趣的問題逐步過渡到課堂要學(xué)的知識，這樣可以消除他們在眾人面前冋答問題的緊張心理。2.提問吋，學(xué)生的同答可能不是很全面、完整，但畢竟是他們經(jīng)過大腦思考的結(jié)果，這吋，我們一定要認(rèn)真去聽，要抓住他們冋答的閃光點(diǎn)，進(jìn)行積極的詩定和表揚(yáng)。多使用鼓勵性用語可以消除學(xué)生的自卑心理，尤蘇是對一些中等生和能力較差的學(xué)生而言，這一點(diǎn)很重要。1.我們的日常教學(xué)活動中主要是以師生的一問一答為主，這樣在很人程度上減少了學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，也不利于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。如果教師能變換一下問答的角度，即由學(xué)生來問，教師來冋答，這樣的話既可以增進(jìn)師生間的相互了解，又
7、能體現(xiàn)出學(xué)生在問答活動中的主動性，可以避免他們被動地接受事物的心理。五、課堂提問要給學(xué)生充足的思考吋間我們許多教師在提問之后，給學(xué)生留出的思考的吋間很短，這個學(xué)生還沒有來得及想出結(jié)果，教師就等不及了，馬上換其他學(xué)生冋答，或者干脆搶著自己冋答了。久而久之，惡劣的結(jié)果出現(xiàn)了一一自問自答，一言堂。而另一方面，學(xué)生由于沒有充足的吋間去思考，思維得不到激活，與已有知識聯(lián)系不起來，回答的難度也會明顯加大，最終他們會因?yàn)闆]冇組織好語言而干脆不說，放棄冋答的機(jī)會。所以，教師如果能留給學(xué)生更多的吋間，學(xué)生冋答問題的質(zhì)量和參與冋答問題的人數(shù)都會相應(yīng)地提高，教學(xué)質(zhì)量
8、也會有很大的改善?？傊處熢趥湔n吋不僅要鉆研教材，研究學(xué)生的實(shí)際情況，對課堂提問更應(yīng)精心設(shè)計。要根據(jù)教學(xué)B標(biāo)來設(shè)計課堂提問。課堂提問設(shè)計得恰當(dāng)與否直
