淺談-小學(xué)英語課堂提問的技巧

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1、.淺談小學(xué)英語課堂提問的技巧【摘要】課堂提問是一門藝術(shù)，也是一種教學(xué)方法。在小學(xué)英語課堂提問中經(jīng)常存在封閉性問題過多，缺乏對學(xué)生情感的關(guān)注，提問方式不當(dāng)，學(xué)生思考時(shí)間少等問題。針對這些問題，教師要準(zhǔn)確把握提問時(shí)機(jī)；提問的問題要激發(fā)學(xué)生興趣；方法要靈活多樣；語言要準(zhǔn)確，精練，清晰；掌握好候答時(shí)間；重視個(gè)體循序漸進(jìn)；要啟發(fā)思維，難易適度等。在小學(xué)英語教學(xué)中，只要掌握了課堂提問的技巧，就能收到事半功倍的良好教學(xué)效果。?關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；提問；技巧引言學(xué)生的思維過程往往從問題開始，恰當(dāng)?shù)恼n堂提問，往往能使學(xué)生積極思考問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，有效提高英語課堂教學(xué)效率。小學(xué)英語

2、教學(xué)目的之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們敢于大膽開口說英語。在實(shí)際的教學(xué)中，有些教師沒有掌握提問的藝術(shù)，大大影響了課堂效果。因此，我們必須切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)課堂交際化。在教學(xué)過程中教師恰當(dāng)?shù)奶釂柤记赡芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，真正達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的。本文在課堂提問存在的問題和提問技巧方面做了簡單探討一、小學(xué)英語課堂提問存在的問題1．封閉性問題過多...對該問題進(jìn)行課堂觀察，發(fā)現(xiàn)老師喜歡提回憶性的問題或者只有一種答案的問題也即封閉性問題，是因?yàn)檫@些問題可以避免“冷場”。很多學(xué)生都可以回答的來，但是這樣卻未必能達(dá)到理想的教學(xué)效果，過多的

3、提這種問題只能限制學(xué)生的思維發(fā)展能力。而且這種問題不需要深入理解就可以回答出來，都比較簡單，又缺乏趣味性，會影響學(xué)生參與課堂問題的積極性，從而不去積極思考。如PEP小學(xué)五年級下冊英語unit2MYFAVOURITESEASON,教師如果單調(diào)的提問doyoulike……學(xué)生回答yes,Ilike……這樣學(xué)生絲毫沒有進(jìn)行思考，只是回憶了幾個(gè)季節(jié)，而且顯得非?？菰锓ξ?，所以一堂課不應(yīng)只是提問答案總是唯一，太具體的封閉性問題或回憶性問題，提問應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)有知識水平上，由易到難，這樣更能打開學(xué)生的思路。例如，DOYOULIKESPRING？howistheweatherinsummer？H

4、owdoyoulikefall？whatcanyoudoinwinter？這樣幾個(gè)問題從易到難，可以檢查學(xué)生的不同水平，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生的思考。2．缺乏對學(xué)生情感關(guān)注情感是人在活動中對客觀事物所持有的態(tài)度體驗(yàn)，是以客觀事物能否滿足人的需要為中介的反映。情感態(tài)度指興趣，動機(jī)，自信，意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。于是，課堂提問中滲透情感教育，成了許多英語老師的追求，教師應(yīng)著重注意這一點(diǎn)，但是通過仔細(xì)觀察和冷靜分析，我們發(fā)現(xiàn)有些課堂滲透情感教育有一些偏差。3．提問方式不當(dāng)...在進(jìn)行提問時(shí)，很多老師喜歡用一問全班答的

5、方式，這樣似乎場面很熱烈，同學(xué)似乎積極性很高，似乎照顧到了所有學(xué)生，但卻不料在學(xué)生齊聲回答問題的時(shí)候，很多學(xué)生會濫竽充數(shù)，往往不能檢查出學(xué)生的真實(shí)水平。還有些老師喜歡在提問前點(diǎn)學(xué)生來回答，這樣會給學(xué)生造成心理壓力，同時(shí)會挫傷他們的積極性。教師在提問時(shí)可適當(dāng)與評語相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生回答問題的不同表現(xiàn)，選用不同的評語，例如excellent！perfect！you‘rebest！wonderful！great！welldone！4．學(xué)生思考時(shí)間少有些老師提問之后，會立馬叫學(xué)生起來回答問題，沒有給學(xué)生任何的思考時(shí)間，這樣學(xué)生有可能會回答的問題也會因?yàn)闆]有時(shí)間思考而回答不上來。總體來說，

6、教師在指定一個(gè)學(xué)生之時(shí)，等待的時(shí)間不足兩秒，如果三秒后學(xué)生還不回答，教師就要干預(yù)了。還有些老師在給出學(xué)生正確答案之后，不會給他們足夠的時(shí)間去理解，這同樣是一個(gè)值得注意的問題。二、小學(xué)英語課堂提問的技巧1．準(zhǔn)確把握提問時(shí)機(jī)提問是豐富課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生聽說能力和英語思維能力的重要手段。教師在講解中適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┨釂?，可以有效地集中學(xué)生的注意力，既可以起到鍛煉學(xué)生思維與聽說能力的作用，又可以起到組織教學(xué)的作用。正確把握提問時(shí)機(jī)，巧妙設(shè)問，及時(shí)吸引學(xué)生的注意力，是體現(xiàn)教師教學(xué)的重要方面。根據(jù)提問的時(shí)間與作用，...如導(dǎo)入式提問---有經(jīng)驗(yàn)的老師非常重視導(dǎo)入新課時(shí)的藝術(shù)性，他

7、們往往用提問的方法，造成學(xué)生渴望、追求新知奧秘的強(qiáng)烈愿望，起到一石激起千層浪的好效果。在教學(xué)Whenisyourbirthday?句型時(shí)，我在黑板上畫了一個(gè)圓，T:What’sthis?S1:It’sacircle.S2:It’sanegg…（教師發(fā)出了笑聲）T:Oh,really?又在第一個(gè)圓的下面又畫了一個(gè)圓，S1:Twocircles.S2:Twoeggs…最后，教師用兩條豎線將兩個(gè)圓連結(jié)起來，又在第一個(gè)圓上畫了幾支蠟燭。學(xué)生發(fā)出了歡呼聲Ss:It’sabirthdaycake.自然而