農(nóng)村留守兒童心理健康教育研究

《農(nóng)村留守兒童心理健康教育研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、農(nóng)村留守兒童心理健康教育研宄甘肅省酒泉市肅州區(qū)總寨中心小學(xué)孔應(yīng)虎735000【摘要1在當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的今天，孩子的心理健康教育，一直是我們?cè)谏钊胩剿鞯膯?wèn)題，農(nóng)村留守兒童心理健康教育。特別是生活在農(nóng)村的兒童，他們當(dāng)中有相當(dāng)一批弱勢(shì)群體值得我們關(guān)注。例如，留守兒童、非獨(dú)生子女中的女童及一些特殊家庭環(huán)境中的兒童，由于種種原因，給兒童們帶來(lái)了嚴(yán)重的心理傷害，不可避免地影響了他們的心理健康?！娟P(guān)鍵詞1農(nóng)村留守兒童、非獨(dú)生子女中的女童、心理健康、隨著城市現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，城市獨(dú)生子女的心理健康時(shí)常被眾人所關(guān)注。然而在農(nóng)村也有一批弱勢(shì)群體

2、兒童，也倍加值得我們?nèi)椭?。如，城市化進(jìn)程在農(nóng)村形成了規(guī)模巨大的留守兒童，重男輕女家庭中，不受到關(guān)心的女童和隨著離婚率的增加，一些在特殊家庭環(huán)境中的成長(zhǎng)的兒童。這些正處于義務(wù)教育年齡階段的少年兒童，常會(huì)山現(xiàn)自我認(rèn)知偏激、自我控制失調(diào)；人格上內(nèi)向、孤僻、不善于人交流、缺乏同情心，并且脾氣暴躁和具有攻擊性等情況。因此，這些孩子也急需得到我們的關(guān)注和幫助。一、理解留守兒童的含義及其種類：1.隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城市中，其中絕大部分是青壯年勞動(dòng)力。他們用自己的勞動(dòng)和汗水為社會(huì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，而他們的未成

3、年子女卻留在了農(nóng)村，每年與父母相見(jiàn)的時(shí)間甚少。這些在成長(zhǎng)的道路上缺乏家庭溫暖，沒(méi)有父母照料，被留在農(nóng)村的孩子，被我們稱為“留守兒童”。2.留守兒童，基木有這以下幾種類型:一是父母雙方在外打工，孩子留在農(nóng)村交給祖父輩監(jiān)護(hù)，也就是隔代撫養(yǎng)。二是父母一方外出打工，由另一方在家撫養(yǎng)孩子，類似于單親撫養(yǎng)。三是把孩子寄養(yǎng)于親戚朋友家。四是把孩子送到寄宿學(xué)校。根據(jù)2005年中國(guó)人口抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)分析顯示，中國(guó)農(nóng)村留守兒童大約5800萬(wàn)人。和2000年的2000萬(wàn)數(shù)字相比,2005年的農(nóng)村留守兒童數(shù)量增長(zhǎng)十分迅速。在全部農(nóng)村兒童中，留守兒童的

4、比例達(dá)28.29%,平均每四個(gè)農(nóng)村兒童中就有一個(gè)多留守兒童。二、留守兒童不良心理問(wèn)題分析：1.情緒消極。留守兒童長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，容易產(chǎn)生沮喪、孤獨(dú)、焦慮等不穩(wěn)定的情緒,影響了他們的正常學(xué)4和生活。四川省心理學(xué)家游德良對(duì)井研縣門坎小學(xué)近400名留守兒進(jìn)行心理調(diào)查后發(fā)現(xiàn),這些孩子中近八成存在心理問(wèn)題，其中106人存在焦慮心理,107人有抑郁癥狀,88人屬易怒性格。李寶峰的研宄顯示，留守兒童在抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、等等的分值均高于全國(guó)常模，而抑郁、敵對(duì)已達(dá)到顯著性差異水平。2.認(rèn)知水平較差。兒童對(duì)于公眾的道德價(jià)值觀念和主

5、流的行為模式地學(xué)習(xí)，最早來(lái)自父母。學(xué)到的價(jià)值觀念將內(nèi)化為他們的思維方式，最終轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則。留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)外界十分敏感，同吋缺少父母的言傳身教，在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上沒(méi)有積極引導(dǎo)，導(dǎo)致認(rèn)知水平較差、甚至出現(xiàn)偏差。這種偏差，具體表現(xiàn)在自我認(rèn)知和價(jià)值觀上對(duì)應(yīng)的如自信心不足，自卑感強(qiáng)烈和享樂(lè)主義、功利主義。有資料顯示，父母雙方外出打工的留守兒童在認(rèn)知上偏差程度高于單親外出打工的，而父母皆在身邊的兒童在認(rèn)知上比前兩種情況要好。3.內(nèi)心失衡。黃愛(ài)玲在《“留守孩”心理健康水平分析》一文中/凋查顯示，留守兒童中，心理不平衡的占28

6、.3%。留守兒童缺乏足夠的親情,得不到齡兒童應(yīng)有的溫暖，在心理上有失衡的傾向。有的自閉，不愿與人交往;有的虛榮攀比，父母會(huì)用金錢補(bǔ)償留守兒童在情感上的缺失，在有充足經(jīng)濟(jì)來(lái)源的前提下,留守兒童用物質(zhì)來(lái)掩蓋自己的自卑，在攀比中,獲得較多的自信心;冇的逆反或者仇世。留守兒童的自卑和錯(cuò)誤的價(jià)值觀，導(dǎo)致他們把得不到的親情的原因歸結(jié)于社會(huì)和金錢，對(duì)社會(huì)充滿敵意，做出一些逆反的行為。4.人際交往障礙。留守兒童處在身心迅速發(fā)展吋期，對(duì)生理心理以及人際交往方面遇到困擾和疑惑，然而父母常年在外，使得他們得不到幫助和引導(dǎo)，內(nèi)心的煩惱得不到解決,進(jìn)而

7、導(dǎo)致他們?nèi)狈窘涣鞯哪芰Γ约叭狈镜陌踩?，大多活在自我保護(hù)和摸索碰撞的世界里。同時(shí)，農(nóng)村留守兒童相比較與家庭完整的兒童，在心理上有落差，覺(jué)得家境不如別人，父母不如別人,沒(méi)有其他孩子討人喜歡，進(jìn)而沉默寡言,封閉自己，在人際關(guān)系上不和諧。三、農(nóng)村非獨(dú)生子女家庭中的女孩子心理問(wèn)題：20世紀(jì)70年代末，我國(guó)開(kāi)始嚴(yán)格實(shí)行計(jì)劃生育政策，但在農(nóng)村地區(qū)，由于部分人固守傳宗接代的傳統(tǒng)觀念，就不可避免“重男輕女”的現(xiàn)象，所以，我國(guó)政策中允許第一胎是女孩的農(nóng)村家庭生第二胎。所以農(nóng)村學(xué)校中，常冇頭胎是女孩在有弟弟的家庭，而在這部份女童中，有的

8、孩子因在家受到“不平等待遇”，而出現(xiàn)人格和心理健康存在明顯的問(wèn)題。他們?nèi)烁裆蟽?nèi)向、孤僻、固執(zhí)，不善于于人交流，II脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒。心理上體現(xiàn)在人際關(guān)系敏感、焦慮、抑郁、偏執(zhí)。以下是我本人接觸到的典型案例。小娜，原是一名乖巧成績(jī)優(yōu)秀的女孩。但其家庭有著非常傳統(tǒng)的重男輕女的思