宏觀把握教材，高效使用教材

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1、宏觀把握教材，高效使用教材張興廣內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市喀喇沁旗牛營子初級中學(xué)024411一、依據(jù)課標(biāo)，通讀教材，轉(zhuǎn)變理念，明確方向通讀教材就可以發(fā)現(xiàn)，每一課題基木由以下幾個欄目組成：插圖、STS欄目、想想議議、想想做做、探究、小資料、動手動腦學(xué)物理、我還想知道、閱讀指導(dǎo)內(nèi)容。下面簡述幾個欄目的內(nèi)容和設(shè)置目標(biāo)：“插圖”欄目：括文中插圖和章首圖，豐富多彩，都來自于生活和生產(chǎn)實際，是物理教學(xué)中極好的感性素材和應(yīng)用例證，有利于師生雙邊活動的開展，能有效創(chuàng)設(shè)問題的情境。較好地體現(xiàn)了課標(biāo)理念“從生活走向物理，從物理走向社會”。“STS”欄目：介紹科學(xué)技術(shù)與社會之間相互關(guān)聯(lián)的問題，都是學(xué)生日常生活中遇到

2、的問題。只有廣泛地聯(lián)系這些問題，才能使學(xué)生覺得物理是有用的，是活生生的。很好地體現(xiàn)了“注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技新成就”的理念?！翱茖W(xué)世界”欄目：介紹一些應(yīng)用性的或細(xì)節(jié)性的知識，注重概念和規(guī)律的實際應(yīng)用。確實體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際。這部分知識可以使學(xué)生深刻地理解物理規(guī)律，同時也可以引起學(xué)生的興趣，擴大學(xué)生的知識面。在教學(xué)中教師可利用它引導(dǎo)學(xué)牛.運用物理知識解釋物理現(xiàn)象、分析和解決各種實際問題。可以看出，每個欄目都以學(xué)生的發(fā)展為重，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，突出顯示了探究的重要地位。因此，教師在設(shè)計教學(xué)中應(yīng)樹立以學(xué)生全面發(fā)展為中心,突出學(xué)生的探究活動，使學(xué)生通過實驗、思考，自己獲得知識的理念。我認(rèn)

3、為，在教學(xué)中應(yīng)盡可能做到以下幾點：1.通讀教材，理解教材的知識結(jié)構(gòu)；理解教材各知識點的滲透和重點、難點的分解，依據(jù)課標(biāo)，掌握認(rèn)知尺度。2.認(rèn)真分析教材，對照學(xué)生情況，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力著手，從培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新著手，使自己的教學(xué)設(shè)計符合物理學(xué)特點和學(xué)生的認(rèn)知特點。1.在實驗器材不足的情況下，配合一定的學(xué)具，或自制教具，也要形成邊學(xué)邊實驗的探宄過程。2.各個欄0都應(yīng)得到重視。二、深挖教材，注重探究，循序漸進，培養(yǎng)能力探宄在學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握方法、體驗的過程中有著其他方法不可替代的作用，探究活動不僅要使學(xué)生通過探究活動獲得知識，而且要使學(xué)生通過活動學(xué)怎樣進行探究。在某章節(jié)的教學(xué)中，教材是

4、這樣處理的：一開始通過一系列的學(xué)生探究活動，使學(xué)生獲得了較多的對探宄過程的感性認(rèn)識，然后介紹了伽利略時擺的研究，讓學(xué)生了解探究是科學(xué)研究的過程。繼而又設(shè)置了幾個不完全的探究活動，并以旁批的形式表現(xiàn)探宄活動的主要環(huán)節(jié)。由此探究一步一步由淺入深。當(dāng)學(xué)生對探究的過程有了較多的感性認(rèn)識之后，讓學(xué)生完整地探究“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流關(guān)系”，這時把探究的程序性知識推到前臺，這種安排冇利于學(xué)生對科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，同吋又照顧到科學(xué)知識的連貫性。顯然，教材中對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，遵循循序漸進的原則，探究知識和學(xué)習(xí)方法是同時進行的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)做到：1.探究能力的培養(yǎng)，需要循序漸進，不可操之過急，

5、要吋刻關(guān)注。2.每節(jié)探究教學(xué)課，內(nèi)容量不宜過大，從而為探究過程提供充足的吋間。3.引導(dǎo)學(xué)生開始探究，要求教師自己具冇設(shè)計能力，以利于在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗。三、研宄教材，注重首次，嚴(yán)格把關(guān)，形成習(xí)慣義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)＞』初步的物理知識和技能，形成良好的情感態(tài)度和價值觀，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的4慣將奮利于這個0標(biāo)的實現(xiàn)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生4慣的養(yǎng)成與第一次接觸吋的要求關(guān)系密切。結(jié)合經(jīng)驗，我認(rèn)為教師在教學(xué)中無論是在哪方面，只要首次接觸，一定要注意加強學(xué)生的d慣養(yǎng)成教育。除對學(xué)生嚴(yán)格要求外，教師自身的“榜樣作用”也是不可忽視的，在教學(xué)中稍加注意，會收到意想不到的效果。四

6、、鉆研教材，結(jié)合實際，解決問題，提高效率教材在實施教程中也存在一些問題：1.探究實驗過多，教學(xué)吋間不足。新教材中，推行對探究方式的學(xué)習(xí)，冇利于發(fā)展學(xué)生探究能力，使學(xué)生養(yǎng)成通過探宄進行學(xué)4和解決問題的慣，為終身學(xué)A）和解決問題打下良好基礎(chǔ)。但在實際執(zhí)行過程中，也存在著一定的矛盾：探究實驗吋間過長，這必然造成學(xué)習(xí)時間嚴(yán)重不足的問題出現(xiàn)。所以在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實際情況，對實驗進行取舍，既要保證形成探宄意識與探宄能力，又要保證教學(xué)任務(wù)按時完成，教師可以在教學(xué)中挑選一些具有典型性的、適合學(xué)生探宄的實驗讓學(xué)生探宄。2.各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容不夠協(xié)調(diào)。在新教材中出現(xiàn)了同一知識內(nèi)容，在不同學(xué)科的要求層次不同，側(cè)重

7、點不冋，從而出現(xiàn)了不同的描述。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)以物理要求為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明閂這是由于各自學(xué)科的著眼點不同造成的，并不矛盾。總之，教師只有依據(jù)課標(biāo)認(rèn)真鉆研教材，聯(lián)系實際用教材，才能促進教學(xué)。對待教材不應(yīng)該只是簡單地機械“復(fù)制”和“粘貼”，按部就班地傳遞給學(xué)生，而是把教學(xué)過程變?yōu)檎n程內(nèi)容的冇效、連續(xù)的生成，可持續(xù)發(fā)展與轉(zhuǎn)化的過程,這樣才能高效實施課堂教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。