智慧云平臺(tái)培訓(xùn)反思

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1、1臨沂市智慧教育教學(xué)云平臺(tái)培訓(xùn)反思通過(guò)教學(xué)云平臺(tái)的學(xué)習(xí)，我的思想觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，無(wú)論是從個(gè)人還是工作的層面，都受益匪淺。教學(xué)云平臺(tái)的學(xué)習(xí)使我深刻反省了教學(xué)中存在的問(wèn)題，給了我很大的啟發(fā)。平時(shí)我在課堂教學(xué)方面的信息化工作，雖然在資源共享與交流、提高教學(xué)效率等方面取得了很好的成效，但是在促進(jìn)課堂教學(xué)改革方面還沒(méi)有取得令人振奮的效果，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)所期望的深度融合。通過(guò)教學(xué)云平臺(tái)的學(xué)習(xí)，我知道了絕大多數(shù)學(xué)校在教學(xué)信息化上主要是應(yīng)用信息技術(shù)支持已有的教學(xué)思路和方法,這樣做只能是更好地完成原有教育教學(xué)活動(dòng)，不可能給教育帶來(lái)實(shí)質(zhì)性變革。如果教育教學(xué)模型存在問(wèn)題，應(yīng)用再好的技術(shù)也不可能解決教

2、育的核心問(wèn)題。孩子們?cè)谕粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)上選擇不同的適合自己的方式學(xué)習(xí)，盡可能以歸納方式學(xué)，有教無(wú)類(lèi)、因材施教，這在常規(guī)條件下是做不到的。所以，通過(guò)信息化來(lái)實(shí)現(xiàn)智慧教育是解決教育根本問(wèn)題的必然趨勢(shì)。智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用思路是：通過(guò)信息化，更多的為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供各種可能的、可行的個(gè)性化學(xué)習(xí)之路和幫助學(xué)生走個(gè)性化學(xué)習(xí)之路的工具和導(dǎo)引，工具就是有效的學(xué)習(xí)資源和支撐軟件，導(dǎo)引就是將優(yōu)秀教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)智慧物化出來(lái)的微視頻等。因此，智慧校園的建設(shè)就是為了給學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)之路，讓學(xué)生能夠發(fā)自?xún)?nèi)心認(rèn)同學(xué)習(xí)，根據(jù)自己情況選擇合適方式學(xué)習(xí)，盡可能以歸納方式學(xué)習(xí)。只有信息技術(shù)有效支撐了這

3、樣的教育模型，才有可能真正實(shí)現(xiàn)改造教育、改造學(xué)習(xí)，才有可能讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)信息化有好學(xué)上、有好老師教，讓學(xué)生更聰明、更智慧、更有尊嚴(yán)的活著，實(shí)現(xiàn)真正的智慧教育。通過(guò)對(duì)教學(xué)云平臺(tái)的學(xué)習(xí)，對(duì)我平時(shí)的科學(xué)教學(xué)也有很大的啟發(fā)。小學(xué)科學(xué)中介紹的一些知識(shí)連接著廣闊的自然界，室外觀察和考查是科學(xué)教學(xué)常用的方法。比如說(shuō)三年級(jí)的《植物的一生》這一課，讓學(xué)生自己去種植，體驗(yàn)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，但是當(dāng)學(xué)生帶著問(wèn)題回到課堂上互相交流時(shí)，這時(shí)僅僅靠教師的語(yǔ)言或各類(lèi)圖片是無(wú)法完整的展示植物生長(zhǎng)的全過(guò)程，如果利用教學(xué)云平臺(tái)中的“實(shí)驗(yàn)園”就可以讓學(xué)生再次看到種子發(fā)芽，生長(zhǎng)，開(kāi)花，結(jié)果的全過(guò)程。并且利用實(shí)驗(yàn)園中的放

4、大和透視功能，可以讓學(xué)生很容易就記住了植物各部分的名稱(chēng)，理解了植物各部分的功能。關(guān)于動(dòng)物的研究也是如此，當(dāng)我們不能夠做到跟蹤調(diào)查某種動(dòng)物的一生，也不太容易見(jiàn)到動(dòng)物繁殖后代的過(guò)程的時(shí)候，我們就可以通過(guò)教學(xué)云平臺(tái)中的動(dòng)畫(huà)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“提倡引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。”網(wǎng)絡(luò)上承載著大量的科學(xué)資源，但是由于學(xué)生年齡小，很難從網(wǎng)絡(luò)上有針對(duì)性地選擇適合自己學(xué)習(xí)的資源，即使找到了資源，也不能保證資源的質(zhì)量。科學(xué)是一門(mén)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教學(xué)云平臺(tái)中所上傳的資源都是經(jīng)過(guò)各學(xué)校教師，各方面專(zhuān)家精心挑選，由專(zhuān)業(yè)團(tuán)

5、隊(duì)制作的，這就解決了學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源中的一大難題。通過(guò)教學(xué)云平臺(tái)的學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到這個(gè)平臺(tái)是有益于學(xué)生，有益于教師，有益于教育的，這個(gè)平臺(tái)能夠讓學(xué)生、老師、家長(zhǎng)人人會(huì)學(xué)，處處能學(xué)，時(shí)時(shí)能學(xué)，這個(gè)平臺(tái)是值得我們?nèi)ビ眯氖褂貌⒋罅ν茝V的。2臨沂市智慧教育教學(xué)云平臺(tái)培訓(xùn)反思通過(guò)教學(xué)云平臺(tái)的學(xué)習(xí)，我的思想觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，無(wú)論是從個(gè)人還是工作的層面，都受益匪淺。教學(xué)云平臺(tái)的學(xué)習(xí)使我深刻反省了教學(xué)中存在的問(wèn)題，給了我很大的啟發(fā)。平時(shí)我在課堂教學(xué)方面的信息化工作，雖然在資源共享與交流、提高教學(xué)效率等方面取得了很好的成效，但是在促進(jìn)課堂教學(xué)改革方面還沒(méi)有取得令人振奮的效果，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)所

6、期望的深度融合。通過(guò)教學(xué)云平臺(tái)的學(xué)習(xí)，我知道了絕大多數(shù)學(xué)校在教學(xué)信息化上主要是應(yīng)用信息技術(shù)支持已有的教學(xué)思路和方法,這樣做只能是更好地完成原有教育教學(xué)活動(dòng)，不可能給教育帶來(lái)實(shí)質(zhì)性變革。如果教育教學(xué)模型存在問(wèn)題，應(yīng)用再好的技術(shù)也不可能解決教育的核心問(wèn)題。孩子們?cè)谕粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)上選擇不同的適合自己的方式學(xué)習(xí)，盡可能以歸納方式學(xué)，有教無(wú)類(lèi)、因材施教，這在常規(guī)條件下是做不到的。所以，通過(guò)信息化來(lái)實(shí)現(xiàn)智慧教育是解決教育根本問(wèn)題的必然趨勢(shì)。智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用思路是：通過(guò)信息化，更多的為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供各種可能的、可行的個(gè)性化學(xué)習(xí)之路和幫助學(xué)生走個(gè)性化學(xué)習(xí)之路的工具和導(dǎo)引，工具就是有效的

7、學(xué)習(xí)資源和支撐軟件，導(dǎo)引就是將優(yōu)秀教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)智慧物化出來(lái)的微視頻等。因此，智慧校園的建設(shè)就是為了給學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)之路，讓學(xué)生能夠發(fā)自?xún)?nèi)心認(rèn)同學(xué)習(xí)，根據(jù)自己情況選擇合適方式學(xué)習(xí)，盡可能以歸納方式學(xué)習(xí)。只有信息技術(shù)有效支撐了這樣的教育模型，才有可能真正實(shí)現(xiàn)改造教育、改造學(xué)習(xí)，才有可能讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)信息化有好學(xué)上、有好老師教，讓學(xué)生更聰明、更智慧、更有尊嚴(yán)的活著，實(shí)現(xiàn)真正的智慧教育。通過(guò)對(duì)教學(xué)云平臺(tái)的學(xué)習(xí)，對(duì)我平時(shí)的科學(xué)教學(xué)也有很大的啟發(fā)。小學(xué)科學(xué)中介紹的一些知識(shí)連接著廣闊的自然界，室外觀察和