淺談新課程理念下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置論文

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1、淺談新課程理念下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置論文數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置在初中數(shù)學(xué)中有著重要的作用。在新課程理念下，教師怎樣科學(xué)地設(shè)計(jì)作業(yè)是值得我們研究的，如果設(shè)計(jì)得好，既可以為教師減負(fù)，更能為學(xué)生的發(fā)展尋找新路。筆者作以下見(jiàn)解，向同行拋磚引玉數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置在初中數(shù)學(xué)中有著重要的作用。在新課程理念下，教師怎樣科學(xué)地設(shè)計(jì)作業(yè)是值得我們研究的，如果設(shè)計(jì)得好，既可以為教師減負(fù)，更能為學(xué)生的發(fā)展尋找新路。筆者作以下見(jiàn)解，向同行拋磚引玉。一、數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)原則（一）目的性布置什么樣的作業(yè)教師要心中有數(shù)。教師須要把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，這樣才能進(jìn)行科學(xué)安排，合理布置作業(yè)。（二）針對(duì)性在數(shù)量上要有彈性，難易程度上、數(shù)

2、量廣度上要合理的調(diào)控，給學(xué)生自主選擇，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生的發(fā)展，既有效緩解差生的心理壓力，又提高優(yōu)等生探求能力。設(shè)計(jì)作業(yè)的目的是鞏固新知識(shí)并成為拓展、深化知識(shí)的基礎(chǔ)。（三）趣味性興趣是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，富有情境的作業(yè)，才能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的水平去完成，在練習(xí)中感受樂(lè)趣。（四）層次性層次性是指作業(yè)內(nèi)容要由淺入深，具有一定的梯度，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生。（五）實(shí)踐性實(shí)踐性是指作業(yè)能與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（六）

3、探究性探究性是指作業(yè)內(nèi)容能吸引學(xué)生步步深入，促使學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。探究性作業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，形成一種積極主動(dòng)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。二、數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)方法（一）內(nèi)容應(yīng)精練1.把握作業(yè)的質(zhì)量。教師應(yīng)根據(jù)課堂所講內(nèi)容精心篩選，盡量兼顧作業(yè)的典型性、系統(tǒng)性和全面性。在作業(yè)的選編上既考慮到由易到難、循序漸進(jìn)的原則，又能體現(xiàn)出啟發(fā)性、鞏固性的原則，這樣才能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)有的效能。2.科學(xué)地控制作業(yè)的量。一般說(shuō)來(lái)，在每節(jié)課后布置10——20分鐘左右的作業(yè)量較為適宜。作業(yè)布置受學(xué)生素質(zhì)、

4、年齡特征和所教具體內(nèi)容等多方面因素的制約，不能一概而論。應(yīng)減少不必要的重復(fù)性練習(xí)，精心選擇輔導(dǎo)資料，為學(xué)生布置高質(zhì)量的，具有典型性的作業(yè)題，應(yīng)達(dá)到練一題而通一類(lèi)的效果。3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主性作業(yè)；以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生個(gè)性，全面考慮學(xué)生差異，自主選擇作業(yè)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）形式應(yīng)多樣根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我們可以嘗試設(shè)計(jì)以下題型：1.觀察查閱型如學(xué)完《勾股定理》后，我讓學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、電腦自己查閱關(guān)于勾股定理的歷史文獻(xiàn)，觀察日常生活中與直角三角形有關(guān)的物體

5、及它們的應(yīng)用。2.動(dòng)手實(shí)踐型如學(xué)習(xí)了《測(cè)量物體的高度》后，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式自制測(cè)傾器來(lái)測(cè)量旗桿、大樹(shù)等物體的高度的實(shí)際問(wèn)題。還設(shè)計(jì)一些相關(guān)內(nèi)容的小實(shí)驗(yàn)和小制作給學(xué)生去實(shí)踐，同時(shí)也鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣做別的小實(shí)驗(yàn)和小制作。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中成長(zhǎng)，這樣知識(shí)與能力不斷互動(dòng)中成長(zhǎng)。3.探究型通過(guò)探究性作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)合作的方法探究問(wèn)題，在探究中摸索出適合于自己的獲取新知的途徑，如讓學(xué)生自主選擇“最愿意探究的問(wèn)題”，走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，帶著問(wèn)題到街道、農(nóng)戶(hù)、企業(yè)等地方訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查，或者上網(wǎng)查閱資料、收集數(shù)據(jù)，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。4.差異性作業(yè)每位學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有差異,這種差異是客觀存在

6、的.在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),教師要針對(duì)學(xué)生的差異,因材施教,設(shè)計(jì)多梯級(jí),多層次的作業(yè),給學(xué)生留有自主選擇的空間,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓他們各取所需,自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度。比如在作業(yè)布置時(shí),利用“作業(yè)超市”的形式設(shè)置三類(lèi)題目。A類(lèi)為基本題,緊扣當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,主要目的是用來(lái)鞏固新知；B類(lèi)是基礎(chǔ)題,這是針對(duì)一部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生布置的,淺顯易懂,有利于他們獲得成功的快樂(lè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心；C類(lèi)是發(fā)展題,這種題目有一定的難度,主要是針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計(jì)的,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。如在學(xué)完二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)時(shí)，我設(shè)計(jì)的作業(yè)是:A類(lèi)題為把拋物線(xiàn)y=x2+1繞原點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°所得的

7、拋物線(xiàn)的解析式為（），B類(lèi)題為把拋物線(xiàn)y=2（x-1）2+1旋轉(zhuǎn)180°所得的拋物線(xiàn)的解析式為（），C類(lèi)題為由學(xué)生概括一般的拋物線(xiàn)繞原點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°所得的拋物線(xiàn)的解析式的特點(diǎn)。這三道題完全可以認(rèn)為是一組題組，也反映了數(shù)學(xué)中常用到的歸納法。讓學(xué)生分層次，有選擇性地做，更加注重了學(xué)生個(gè)體的差異性。5.開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放題，有利于全體學(xué)生主動(dòng)參與完成作業(yè)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，有利于學(xué)生激發(fā)興趣，體驗(yàn)成功，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性。6.生活型