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《讓中職生快樂地徜徉在電工基礎(chǔ)的教學(xué)中》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、讓中職生快樂地徜徉在電工基礎(chǔ)的教學(xué)中文/吳衛(wèi)煒【摘要】我們的電工基礎(chǔ)教學(xué)不僅僅是理論教學(xué),也不僅僅是實(shí)踐教學(xué),而是理論和實(shí)踐緊密結(jié)合在一起的過程,安排學(xué)生多實(shí)踐、多動(dòng)手、多思考,教師對(duì)學(xué)生,多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)、多表揚(yáng),促使他們從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)和提高他們的分析能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神,讓中職學(xué)生真正的快樂學(xué)習(xí)。..關(guān)鍵詞實(shí)踐;理論;結(jié)合;興趣今年,我們的習(xí)近平總書記在關(guān)于職業(yè)教育重要指示中提到職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé),核心任教是培養(yǎng)具有技術(shù)技能的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人,這是未來職業(yè)教育
2、的發(fā)展趨勢(shì),而我們現(xiàn)在中職教育的現(xiàn)狀卻也是不容樂觀,就生源質(zhì)量而言,大部份中職生都是來自初中的差生,在初中階段基本屬于被放棄的學(xué)生,學(xué)生本身的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都很薄弱,因此,對(duì)于像電工基礎(chǔ)這樣的課程,如果僅僅從理論方面對(duì)學(xué)生授課,學(xué)生的興趣不大,而興趣是學(xué)習(xí)的最好老師,要想學(xué)好一門課,必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)人如果有了學(xué)習(xí)興趣,那么他就會(huì)勤于思考,善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出不同意見,有不斷開拓創(chuàng)新的興趣和意識(shí)。這樣的人會(huì)擁有一種渴望認(rèn)識(shí)世界的激情,擁有探究知識(shí)、追求真理的強(qiáng)烈愿望,在這種情感的催化和推動(dòng)下,人的思維活動(dòng)高度興奮,身心的巨大潛力得
3、到充分調(diào)動(dòng),創(chuàng)造能力高度發(fā)揮。那么首先要做的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生動(dòng)手做做,但是一點(diǎn)理論基礎(chǔ)都沒有,僅僅通過實(shí)踐掌握這門課也是行不通的,沒有理論基礎(chǔ)的實(shí)踐容易操作失誤,而且不能很好的舉一反三,那么最好的做法就是把理論和實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起,理論通過實(shí)踐得到升華,實(shí)踐再回到理論,實(shí)踐得到提高,如何在實(shí)際的教學(xué)中把理論和實(shí)踐很好的結(jié)合在一起,讓學(xué)生切實(shí)地掌握這門課程呢,從以下三個(gè)方面談?wù)?。一、精?jiǎn)教材充分簡(jiǎn)化理論教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生實(shí)際和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),同時(shí)考慮后續(xù)課程對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)地需要,大膽地對(duì)《電工基礎(chǔ)》的課程內(nèi)容進(jìn)行整合,降低難度,精選理論
4、,在講清概念的基礎(chǔ)上,刪除繁瑣的理論推導(dǎo)以及過時(shí)的、用處不大的理論知識(shí),中職學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,理解能力不夠,對(duì)于一些公式推導(dǎo),如果把推導(dǎo)過程計(jì)算給學(xué)生看,他們會(huì)覺得越聽越不懂,最終就放棄了,因此,對(duì)于一些公式,不如直接讓學(xué)生記住結(jié)果,舉一兩題例子配合公式,反而很快就理解了;電工基礎(chǔ)我認(rèn)為對(duì)于理論知識(shí)的講解,只要把握住基本的原理,配合本堂課的實(shí)驗(yàn)把實(shí)驗(yàn)過程中所需要的理論知識(shí)講解清楚,比如家用熒光燈的電路連接,針對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn),只需要把歐姆定律以及一些家用電路的常識(shí)告訴學(xué)生。二、以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課電工基礎(chǔ)是一門抽象的學(xué)科,課程的內(nèi)容比較抽象難以理解,教師用
5、語言不易描述,中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱,對(duì)于理論提不起興趣,對(duì)此,在電工基礎(chǔ)課的教學(xué)中盡量以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課,以現(xiàn)實(shí)生活中作為切入點(diǎn)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如第一次上《電工基礎(chǔ)》課程時(shí),先不急于把書本知識(shí)傳授給學(xué)生,而是在教室里做了一個(gè)與本課程相關(guān)的電路:家用白熾燈的電路連接,這是我們?nèi)粘I钪谐R姷暮?jiǎn)單的電路,但是學(xué)生們并沒有親自動(dòng)手安裝過,當(dāng)電路一接通,燈泡發(fā)光的瞬間,教室里的氣氛頓時(shí)變得活躍起來,學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣,為什么燈泡會(huì)亮起來?直接把每個(gè)元件連接起來就可以嗎?由此引出本堂課,認(rèn)識(shí)電路,通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí),一一來回答學(xué)生的問題,學(xué)生
6、帶著問題上課,帶著對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的興趣來學(xué)習(xí)理論知識(shí)會(huì)顯得更通俗易懂。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的選擇,可以選擇與生活息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn),這樣更容易引起學(xué)生的興趣,同時(shí)也讓學(xué)生提高解決生活中實(shí)際問題的能力,他們覺得學(xué)有所用,從而更激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如,在學(xué)習(xí)電功和電功率的時(shí)候,如果僅僅是從理論上來講,會(huì)顯得比較抽象,學(xué)生不容易理解,如果僅僅是從實(shí)驗(yàn)上來講,也不是很容易理解,那么可以讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)工作,先統(tǒng)計(jì)自己家中一天的用電量和一個(gè)月的電費(fèi),同時(shí)讓學(xué)生觀察家用電器的功率是多少,通過這些與生活緊密相關(guān)的事件來理解和運(yùn)用“電功和電功率”這兩個(gè)概念,這樣學(xué)生對(duì)于這
7、堂課的內(nèi)容掌握起來得心應(yīng)手了。三、以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)結(jié)束本堂課通過前面的教師演示實(shí)驗(yàn)以及對(duì)于理論知識(shí)的講解,學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),那么這個(gè)時(shí)候要讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,中職學(xué)生非常喜歡動(dòng)手操作,我們要充分發(fā)展他們的優(yōu)勢(shì),當(dāng)他們看到自己的成果,并得到教師的肯定后,就會(huì)更有信心學(xué)習(xí),中職學(xué)生大多數(shù)因?yàn)樵诔踔须A段,有的甚至在小學(xué)階段都沒有得到老師的關(guān)注,對(duì)自己失去了信心,他們自己打心里也認(rèn)為自己就是差生,有的甚至放縱自己,自甘墮落,把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)成績(jī)差卻又不努力提高,不求上進(jìn),甘居人后。因此我們要想搞好電工基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù),必須先從零開
8、始培養(yǎng)學(xué)生的自信心,那么通過一次次的實(shí)驗(yàn),通過對(duì)他們實(shí)驗(yàn)成果的一次次肯定,讓他們慢慢地找回自己的信心,讓他們?cè)絹碓较矚g學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ),而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生動(dòng)手操作