幼兒園語言教育活動的設計與指導

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1、幼兒園語言教育活動設計與指導一、幼兒語言教育對幼兒發(fā)展的促進作用語言能力是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一。幼兒期（3～7歲）是語言發(fā)展的一個非常重要和關鍵的時期，其中3～4歲是最關鍵的時期。幼兒園語言教育活動概述社會性認知語言兒童語言發(fā)展階段圖在主動模仿中學習語言在具體運用中學習語言：主動求知、主動交往在游戲活動中學習語言在逐步積累中發(fā)展語言幼兒學習語言的特點三、幼兒園語言教育的目標語言教育總目標樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚說出自己想說的事；喜歡聽故事，看圖書；能聽懂和會說普通話。兩種興趣：與人交

2、流的興趣、聽和看的興趣兩種能力：語言表達能力、語言理解能力兩種習慣：傾聽習慣、禮貌交談習慣語言教育的分類結(jié)構(gòu)：傾聽行為的培養(yǎng)；表述行為的培養(yǎng)；文學作品行為的培養(yǎng)；早期閱讀行為的培養(yǎng)。四、幼兒園語言教育的內(nèi)容專門的語言教育內(nèi)容談話活動；講述活動；聽說游戲；文學活動；早期閱讀；滲透的語言教育內(nèi)容日常生活中的語言交往自由游戲中的語言交往其他領域活動中的語言交往隨機滲透在日常生活環(huán)節(jié)中的語言學習語言教育內(nèi)容選擇的依據(jù)？（1）依據(jù)學前兒童語言教育目標選擇語言教育內(nèi)容；（2）依據(jù)學前兒童心理發(fā)展特點選擇語言教育內(nèi)容；（3）依據(jù)學前兒童語言

3、發(fā)展特點選擇語言教育內(nèi)容；（4）依據(jù)學前兒童新舊語言經(jīng)驗選擇語言教育內(nèi)容。五、幼兒語言教育的方法示范模仿視聽講做結(jié)合游戲表演練習六、幼兒園語言教育的實施原則★教育活動經(jīng)驗連續(xù)性的原則既要了解兒童現(xiàn)有的語言發(fā)展水平，又要考慮在此基礎上為兒童提供的新的語言經(jīng)驗。了解兒童語言發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)。兒童現(xiàn)有發(fā)展水平經(jīng)過成人幫助之后，兒童能夠達到的水平最近發(fā)展區(qū)★教育活動中主客體交互作用的原則主體：兒童客體：多種語言教育內(nèi)容和適合的教育方式。★教育活動相互滲透性原則語言教育與音樂教育或美術教育相互結(jié)合?！锘顒觾?nèi)容和活動方式相適應的原則活動內(nèi)

4、容確定之后，再確定活動方式。故事，詩歌，童話等就需要表演的形式。繪本等就需要看圖說話的形式。幼兒園的談話活動一、談話活動概述概念學前兒童運用對話問答的語言與他人進行交流的活動。特點★圍繞幼兒感興趣的中心話題開展活動（我愛吃的糖果）具體、有趣、貼近幼兒生活經(jīng)驗經(jīng)驗型新奇性趣味性★注重多方信息交流(對白而非獨白）多方交流通道：教師與幼兒：教師引導兒童運用新的語言經(jīng)驗進行交流幼兒與教師：兒童主動運用語言與教師交流兒童與兒童：兒童間相互溝通獲取更多的信息★擁有寬松自由的交談氣氛話題的擴展和見解自由語言自由，不強求規(guī)范★教師起間接指導作

5、用用提問的方式引出話題或轉(zhuǎn)換話題，引導談話的思路平行談話，對幼兒做隱性示范(從談自己入手）★談話活動擁有較豐富的談話素材與其他活動的區(qū)別談話活動講述活動活動目標運用語言與他人交流清楚連貫的表述某一事或某物活動內(nèi)容圍繞已有經(jīng)驗針對需認識的憑借物（圖片、玩具等）語言運用方式寬松自由、不拘形式的語言規(guī)范、清晰、有條理地表達相對完整的觀點主要類型★日常生活中的談話帶有極大的情境性和感情色彩，交談話題可以有多個，交談對象可以經(jīng)常變化，交談可以在任何情況下開始或結(jié)束，不受時間、地點的限制。日常個別談話日常集體談話★有計劃的談話（可從小班下

6、學期開始進行）這類活動是教師制定一定的計劃和教育活動方案，依據(jù)事先確定的話題，有目的地組織幼兒進行談話。教師指導要點：要努力創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，鼓勵每位幼兒都能積極地發(fā)表自己的看法和見解。要增加幼兒言語交往的機會。★開放性的討論活動（中班以后）特點1.話題一般是開放的，所涉及的事物應是與幼兒已有的知識經(jīng)驗相符合，但對幼兒來講又有一定的難度，如……2.開放性的言語交往指導要點教師指導態(tài)度要開放。不能一味從成人角度去評判幼兒的某些看法，要將指導要點轉(zhuǎn)向幼兒的語言交往能力，接納和鼓勵富有想象力和分析力的想法。（1）耐心傾聽、理解幼兒

7、的想法與感受（2）把握幼兒的語言興趣（3）關注幼兒語言發(fā)展的積極面（4）為幼兒提供語言鍛煉的機會（5）逐步提高幼兒日常交談的語言要求（6）做“交談記錄”或“觀察記錄”幼兒園大班語言區(qū)觀察記錄分析情景描述：自從班級創(chuàng)設了幼兒園小地圖以后，那里成了課余時間孩子們駐足的常處。為此，我將此面墻面在區(qū)域活動時間作為了語言角，請幼兒說說來幼兒園的路上的所見所聞。這天，聰聰和洋洋興沖沖地來到墻前。洋洋：你家在哪里？離幼兒園遠嗎？聰聰：我家在這里，旁邊就是這個菜場。（邊說邊點著菜場的圖畫）洋洋：我家就在幼兒園后面，你看我們小區(qū)還有那個蕩秋千的

8、，我們玩過的~~聰聰：我家那里也有的，還有可以轉(zhuǎn)的！洋洋：我家到幼兒園很近的，你看從這里，轉(zhuǎn)個彎就到了（邊說邊比劃著從家到幼兒園的路徑）。早上這里都是早餐店，有手抓餅店、飯團店、還有賣包子的，這個就是玩具店，我買過迪加奧特曼的?。ㄋ饌€點著表示這些店面的圖標一一介紹著）。聰聰