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《幼兒園語言教育活動設(shè)計與指導(dǎo)教學(xué)檢測 幼兒園語言教育活動設(shè)計與指導(dǎo)測試1答案.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《幼兒園語言教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》測試1答案一、選擇題1.B2.B3.A4.D5.D二、概念解釋1.早期閱讀行為早期閱讀行為指的是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀和前期書寫準(zhǔn)備。2.游戲法游戲法指的是教師將語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容經(jīng)由有規(guī)則的游戲傳遞給幼兒，通過游戲訓(xùn)練兒童正確發(fā)音，豐富兒童詞匯，鞏固兒童語言學(xué)習(xí)的重難點。游戲是幼兒特有的學(xué)習(xí)方式，運用游戲法開展語言教育既是幼兒身心發(fā)展的需要，也是高效率實現(xiàn)語言教育目標(biāo)的手段。3.談話活動談話是教育幼兒的最基本的形式。所謂談話，是指在一定范圍內(nèi)與他人，以語言為媒介進(jìn)行交流的活動。三、簡答題1.如何培養(yǎng)幼兒的語言
2、能力。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗?！?.簡述嬰兒的語言發(fā)展特點。整個嬰兒期是語言發(fā)展的準(zhǔn)備時期，一般被稱為“語言前期”。國外學(xué)者研究嬰兒發(fā)音的發(fā)展，提出嬰兒發(fā)音能力的發(fā)展呈現(xiàn)出階段性特征。包括簡單發(fā)音階段、連續(xù)音節(jié)階段、學(xué)語萌芽階段。3.簡述幼兒園語言教育活動的總目標(biāo)？幼兒園語言教育活動的總目標(biāo)
3、是幼兒園語言教育總的任務(wù)要求，是語言教育期待的最終結(jié)果。幼兒園語言教育活動的總目標(biāo)與幼兒園教育的總目標(biāo)方向一致，前者是后者的有機組成部分。同時，因為語言教育活動的總目標(biāo)是單一針對幼兒的語言發(fā)展提出的，因此具有較強的特殊性和相對的獨特性。4.幼兒園語言教育活動評價的方法。對幼兒園語言教育活動進(jìn)行評價需要有一定的方法。根據(jù)不同的維度，有自由敘述評價法、觀察評價法以及綜合等級評定法。通過這些方法收集多方面的信息作為評價語言教育活動的量和質(zhì)的客觀資料，為科學(xué)的語言教育活動評價提供依據(jù)。四、論述題1.豐富詞匯的具體內(nèi)容在各年齡階段的側(cè)重。小班：主要是讓幼兒掌握一些
4、常見常用的，與可直接觀察到的事物相聯(lián)系的名詞、動詞、形容詞和人稱代詞。具體來說，是教幼兒周圍事物和常見動作的名稱，使幼兒學(xué)會正確運用你、我、他等人稱代詞，以及描述事物外在特征的形容詞，包括大、小、方、圓、紅、黃、黑、白、甜、酸、苦、辣、快、慢、痛、餓、飽、渴，以及好、乖、壞等。中班：這是幼兒詞匯量和詞匯類別迅速擴展的時期。幼兒對詞的理解和運用已經(jīng)不局限于自己的直接感知范圍，因此，這個階段可以為幼兒提供大量的各種各樣的實詞。隨著生活經(jīng)驗的豐富和認(rèn)知能力的提高，借助于圖片、錄像或他人的表演，幼兒開始理解一些自己未曾親身嘗試的動詞，如開（飛機）、念（書）、割（
5、草）等。同時，他們也開始理解一些帶抽象意義的形容詞，如鮮艷、漂亮、嬌氣、熱騰騰、硬邦邦等。大班：幼兒開始越來越多地掌握反映事物細(xì)微特征的詞，帶有抽象意義的詞，或者概括性比較高的詞。例如，他們開始恰當(dāng)?shù)剡\用深藍(lán)和淺藍(lán)來描述顏色的細(xì)微差別；他們會用勇敢、討厭等形容詞來評價別人；他們開始嘗試運用家具、水果、動物、蔬菜、糧食等表示事物類別的詞；同時，他們還能夠理解和區(qū)分一些簡單的反義詞，如大和小、長和短、好和壞、前面和后面等。在大量增加各種實詞的同時，大班幼兒的一項重要學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)常用的虛詞，如向、朝等介詞，以及有的……有的……還有的……，因為……所以……，如
6、果……等連詞。2.幼兒園談話活動的結(jié)構(gòu)與步驟。幼兒園談話活動的設(shè)計與組織有著獨特的規(guī)律性。只有在了解談話活動的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，才能更好地設(shè)計談話活動。談話活動的基本結(jié)構(gòu)包括以下幾個方面：（1）創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題創(chuàng)設(shè)談話情境，引出話題是設(shè)計和組織談話活動的第一步，是為了引出談話和討論的話題，使幼兒能夠在活動剛開始的時候引到活動中來。教師在談話活動開始時，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境或情境，激發(fā)幼兒對本次談話活動的興趣，做好談話的準(zhǔn)備。這是談話活動不可缺少的一個環(huán)節(jié)，而這一步驟需要的時間不宜過長，一般3~5分鐘為宜。談話情境的創(chuàng)設(shè)，主要通過以下兩種方式。（2
7、）使幼兒圍繞話題自由交談在教師提出談話話題之后，教師接下來要向幼兒創(chuàng)設(shè)一個圍繞話題自由發(fā)言、自由交談的機會。這一步驟的目的在于讓幼兒有足夠的時間、空間將自己的體會、想法與他人共享，調(diào)動幼兒個人有關(guān)對談話中心話題的知識儲備，運用已有談話經(jīng)驗交流。在這個過程中，談話的內(nèi)容和對象是自由的。比如在《快樂的十一長假》談話活動中，教師讓幼兒自由參觀照片及一些旅游紀(jì)念品，圍繞照片和旅游紀(jì)念品進(jìn)行交談，之后，可請幼兒畫出特別好玩的地方，邊畫邊向周圍其他小朋友介紹，使每個幼兒有充分談話的機會。在讓幼兒圍繞話題自由交談時，有三個基本原則可供參考。（3）教師引導(dǎo)幼兒圍繞話題深
8、入交談在幼兒圍繞話題，運用現(xiàn)有的知識儲備充分地自由交談的活動階段之后，教師要及時
