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1、談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中的德育滲透摘要：在語文教學(xué)中滲透德育，教師應(yīng)從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，采用在教學(xué)中巧借導(dǎo)語滲透德育、在識(shí)字教學(xué)中滲透德育、借助教材內(nèi)容滲透德育、妙用插圖滲透德育、在習(xí)作中滲透德育等途徑使學(xué)生在潛移默化的過財(cái)會(huì)論文，..摘要：在語文教學(xué)中滲透德育，教師應(yīng)從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，采用在教學(xué)中巧借導(dǎo)語滲透德育、在識(shí)字教學(xué)中滲透德育、借助教材內(nèi)容滲透德育、妙用插圖滲透德育、在習(xí)作中滲透德育等途徑使學(xué)生在潛移默化的過程中提高思想認(rèn)識(shí)、陶冶道德情操，使學(xué)科教育和品德教育相互促進(jìn)，真正做到文以載道、文道統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)
2、德育滲透語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作語文課堂之外的附加任務(wù)，應(yīng)注意熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常教學(xué)過程之中?！倍Z文教材中有很多篇章，或真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)了我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情謳歌我們的民族精神，或精彩描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命的意義……為此，作為一名語文教師，在語文教學(xué)中應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，要從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中提高思想認(rèn)識(shí)、陶冶道德情操，使學(xué)科教育和品德教育相互
3、促進(jìn)，真正做到文以載道、文道統(tǒng)一。一、巧借導(dǎo)語滲透阿基米德說過：給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球。我們敢說，給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，學(xué)生就能揭開課文的“紅蓋頭”。好的導(dǎo)語不僅能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和求知的欲望，而且能對學(xué)生的品德教育起到潛移默化的熏陶和感染作用。如在教學(xué)第九冊《秋天的懷念》一文時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“一個(gè)正值青春年華的青年突然間失去了雙腿，從此，他的世界天昏地暗，他苦悶、失落、彷徨、迷惘，甚至想到了自殺。而母親則在一個(gè)角落里默默地關(guān)懷著自己的兒子，直到生命的最后一刻，哪怕這種關(guān)心并不被兒子理解和接受。多年之后，當(dāng)
4、兒子終于理解了母親的一片苦心，但一切都太晚了，母親永遠(yuǎn)不能享受兒子的孝順……母親永遠(yuǎn)地去了，兒子的良心受到了一輩子的鞭撻與自責(zé)?！倍潭桃欢螌?dǎo)語，學(xué)生靜靜聆聽，他們眼里閃動(dòng)著淚光，我也從他們的雙眼中深切感受到了他們心靈受到的震顫，接下來的學(xué)習(xí)閱讀過程，孩子們在這種震顫的感情基調(diào)中隨著文本一步步深入地去感悟母愛、尋找母愛、體驗(yàn)?zāi)笎?。二、在識(shí)字教學(xué)中滲透識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的一塊重要內(nèi)容，尤其是新課程實(shí)施以后，識(shí)字量明顯加大。我們不妨把識(shí)字教學(xué)作為孩子思想教育的場所，使他們在識(shí)記字形、理解字義的過程中受到良好熏陶。如一教師在教學(xué)“
5、打”字的時(shí)候，他先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這個(gè)字的讀音，分析了這個(gè)字的字形。然后問，你知道這個(gè)字的意思嗎？能組詞嗎？學(xué)生便積極地舉手發(fā)言，組了“打架、打人、打罵”等詞語。該教師聽了之后，先是肯定了幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言，然后問：“同學(xué)們，我們能打人、打架、打罵別人嗎？”學(xué)生一齊回答：“不能?！崩蠋熣f：“對了，我們在生活中不能隨便打人、打架、打罵別人。那你們還能組其它有表示打這個(gè)動(dòng)作的詞語嗎？”在教師引導(dǎo)下學(xué)生很快組成了“打球”、“打水”、“打魚”等詞語。這樣，不僅開闊了學(xué)生的思路，又對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，避免了識(shí)字教學(xué)簡單而又枯燥的過
6、程。三、借助教材內(nèi)容滲透小學(xué)語文教材形式多樣，有古詩、散文、詩歌、故事、童話、寓言、記敘文、說明文等。課文內(nèi)容豐富多彩，古今中外，愛祖國、關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助、愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、熱愛自然、遵紀(jì)守法等，簡直可以稱為德育的一本“百科全書”。教師在語文課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用教材內(nèi)容，滲透德育。如《誠實(shí)的孩子》一課，講述偉大的革命家列寧小時(shí)候去姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，后來他主動(dòng)把事情告訴了媽媽，寫信給姑媽承認(rèn)說謊的事。一教師在教學(xué)中，借助列寧這一楷模，教育學(xué)生做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)，做個(gè)誠實(shí)的孩子。四、妙用插圖滲透小學(xué)語文教材中有
7、大量的插圖，它們是教材的重要組成部分，如果在語文教學(xué)中巧妙地使用這些插圖就能達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身的目的。如在教學(xué)《挑山工》《古井》《地震中的父與子》等課文時(shí)，我就有側(cè)重點(diǎn)地利用插圖改變了課型及課的結(jié)構(gòu)，變文字為看圖寫話、表演小品劇等，使學(xué)生全身心地投入，去感悟課文中蘊(yùn)含的哲理和思想。這樣就避免了說教，使“朝著一個(gè)目標(biāo)一個(gè)勁向前就不會(huì)落后”“鄰里之間要互相關(guān)心”等德育目標(biāo)更貼近學(xué)生，使他們樂于接受。五、善抓習(xí)作常滲透我認(rèn)為作文教學(xué)中，滲透德育教育效果更好。如我在教學(xué)《生活告訴我》這一次作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能結(jié)合自己的經(jīng)歷，
8、選擇自己真實(shí)的生活素材來寫作。有的學(xué)生還寫出了：“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”“只有自己善待別人，別人才會(huì)善待自己”等具有哲理性的警世句。于是，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難、挫折或思想上存在矛盾時(shí)，就用這些名言警句來引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生，把德育教育與寫作有機(jī)地融為一體，達(dá)到了德育教育的目的?？偟膩碚f，作為語文教師，我們只
