資源描述：
《淺析小學(xué)語(yǔ)文如何點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析小學(xué)語(yǔ)文如何點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火王義平河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)縣大丙韓中心校057550一、注重實(shí)踐操作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他們的指尖上?！边@說(shuō)明，好動(dòng)是兒童的天性?？萍颊n中，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，讓他們動(dòng)手操作。既投其好，又大大地激發(fā)了他們愛(ài)科學(xué)的興趣，何樂(lè)而不為呢？2.有利于溫故而知新實(shí)踐出智慧，實(shí)踐出真知。注重實(shí)踐操作有利于學(xué)生溫故知新。例如:讓學(xué)生把學(xué)習(xí)了《組合發(fā)明法》一課后，啟發(fā)學(xué)生：“你能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)主體附加組合的作品呵？”鼓勵(lì)學(xué)生回去自己準(zhǔn)備材料設(shè)計(jì)，并
2、且在下一節(jié)科技課上組織大家操作、評(píng)比。一個(gè)星期后的那節(jié)科技課上，孩子們各顯所能，精心構(gòu)造。有的學(xué)生把廢品變成了學(xué)具，有的學(xué)生給家里的電水壺裝上了發(fā)音器，還有的學(xué)生制作了簡(jiǎn)易酒水壺。通過(guò)動(dòng)手操作，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中鞏固了所學(xué)的知識(shí)，乂有了新的收獲。二、注重科技活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是很艱巨的任務(wù)，僅利用一周一節(jié)的科技課是很難奏效的。作為科技教師，應(yīng)當(dāng)善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種各樣的科技活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握方法，形成創(chuàng)新能力。讓科技活動(dòng)成為“小發(fā)明家的搖籃”吧！科技課在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上有著重要的作用。如
3、果我們每位科技老師都能夠真正把學(xué)牛.當(dāng)作只有潛能的牛.命體，那么一大批具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精祌的人才，必將脫穎而出，我們教育工作者也將無(wú)愧于時(shí)代的呼喚,為民族的振興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。三、注重思想素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在科技課中注重思想素質(zhì)教育，既可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，又有利于培養(yǎng)科學(xué)精神。1.有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣今天的小學(xué)生，是明天的建設(shè)者，必須在他們中間培養(yǎng)掌握科學(xué)技術(shù)的勞動(dòng)者，這是未來(lái)經(jīng)濟(jì)的需要。這就要通過(guò)科技教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們探索真理，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科技、掌握科技的情趣和志向。例如：在《創(chuàng)造發(fā)明技法》一課中，內(nèi)容涉及到火藥的發(fā)明。我就組
4、織學(xué)生討論：為什么中國(guó)古代科技成就輝煌，國(guó)富民強(qiáng)，可在近代，卻訂下了一系列喪權(quán)辱國(guó)的條約呢？通過(guò)討論，學(xué)生理解了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類的影響重大，從而激發(fā)了他們創(chuàng)新的興趣。2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)：“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水?！笨萍际飞厦恳淮蝹ゴ蟮陌l(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造的背后，都有一串浸滿血、淚、汗的腳印?，F(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，脫離勞動(dòng)，怕臟、怕累的現(xiàn)象普遍存在。而在科技課堂上的動(dòng)手操作，能使學(xué)生逐步養(yǎng)成勤勞的美德，為他們tl后攀登科學(xué)高峰做了必要的準(zhǔn)備。四、注重思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就
5、要在吃透教材上下功夫，在教材中挖掘具有創(chuàng)新價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散。例如學(xué)＞J《地震報(bào)警器》一課時(shí)，對(duì)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：“根據(jù)設(shè)計(jì)地震報(bào)警器的原理，你能再設(shè)計(jì)一個(gè)報(bào)警器嗎？”這吋大家興趣高漲，思維被充分調(diào)動(dòng)，再讓他們小組討論充分發(fā)揮他們的創(chuàng)創(chuàng)能力。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，本身就蘊(yùn)含著創(chuàng)新的火花，也是創(chuàng)新的起點(diǎn)。大膽生疑、勇于解疑、不恥下問(wèn)，這是科學(xué)家的一種優(yōu)秀品質(zhì)。所以，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。孩子的有些問(wèn)題，在大人看來(lái)，也許是幼稚的。老師不應(yīng)冷潮熱諷，而要耐心地解釋，呵護(hù)他們可貴的對(duì)事物的好奇心。五、激發(fā)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以往的教學(xué)一般
6、從學(xué)科知識(shí)開(kāi)始，認(rèn)為知識(shí)之間冇一定的邏輯順序，這樣遵循了循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生平穩(wěn)地由己知向未知、由舊知向新知過(guò)渡。這有它的合理性，但是這僅僅是教師單方面按教材和成人的思路設(shè)計(jì)的教學(xué)開(kāi)端,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語(yǔ)文課以學(xué)生感興趣的語(yǔ)言問(wèn)題入手，通過(guò)一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。值得注意的是，語(yǔ)文課的問(wèn)題與思維的興趣觀不同，不是以學(xué)生一時(shí)一事的個(gè)人興趣為基礎(chǔ)的，而是以語(yǔ)文知識(shí)中的基本概念或原理在生活中的表現(xiàn)形式n問(wèn)題n作為活動(dòng)的開(kāi)始。因而，不僅學(xué)生具冇濃厚的探索興趣，而且使之與系統(tǒng)語(yǔ)文知識(shí)的掌握相聯(lián)系，從而使由興趣而來(lái)的學(xué)4動(dòng)機(jī)變成
7、為穩(wěn)定的、持久的探索動(dòng)機(jī)。六、擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)思維的敏銳力思維的敏銳力，指敏于覺(jué)察事物，具有發(fā)現(xiàn)缺漏、需求，不尋常及未完成部分的能力，也就是對(duì)問(wèn)題的敏感度。教材是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的例子，教學(xué)中既要依靠它又不要受它的限制，這樣才能發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》吋，學(xué)習(xí)了7、8自然段后，我問(wèn)同學(xué)們有什么不懂的問(wèn)題吋，有同學(xué)問(wèn)“那翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼晴，似乎每一片樹(shù)葉上都有”“一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”中的“有一個(gè)新的生命”指的是什么？為什么說(shuō)“在顫動(dòng)？”按以往的要求只讓學(xué)生理解“榕樹(shù)的生命力強(qiáng)?！蔽以诮虒W(xué)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合
8、自己生活實(shí)際，平吋的積累，說(shuō)說(shuō)你的理解。結(jié)果，學(xué)生的回答真是精彩極了：冇的說(shuō)是風(fēng)吹、有的說(shuō)是鳥(niǎo)動(dòng)、有的說(shuō)是太陽(yáng)的照射；冇的說(shuō)是樹(shù)葉綠得可愛(ài)，讓作者看花了眼，產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)；有的說(shuō)是因?yàn)殚艠?shù)有著旺盛
