認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計(jì)[認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計(jì)]教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第67-68頁，認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱。2、通過讓學(xué)生使用工具和材料來制作一個(gè)角和比較角的大小的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。3、在合作中培養(yǎng)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀，認(rèn)識角各部分的名稱。難點(diǎn)：體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊開的程度有關(guān)，探索比較角的大小方法。教學(xué)準(zhǔn)備教具：一些實(shí)物或圖形，課件。

2、學(xué)具：活動角的模型，小木棒，硬紙條，圖釘。教學(xué)過程一、生活引入1、出示三角尺，引入課題。師：同學(xué)們，看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?(出示三角板)師：你知道，三角板為什么叫做三角板嗎?這節(jié)課我們就來一起認(rèn)識角。(預(yù)設(shè)：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。那你知道什么叫做角嗎?)(板題：認(rèn)識角)讓學(xué)生試著畫一個(gè)角二、探究新知1、認(rèn)識角(1)(課件演示：出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角)從生活中的物體表面抽象出角，教案《認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計(jì)》(..)。(2)角的組成一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊(3)找出教室里物體表面的角。同桌協(xié)作：摸一摸角的頂點(diǎn)與邊，進(jìn)一步明確角的組成。(4)讓學(xué)生利

3、用小棒來擺一個(gè)角，加深對角的認(rèn)識。A、學(xué)生擺角后交流。B、教師用兩根小棒擺一個(gè)不是角的情況學(xué)生判斷，并請學(xué)生說出為會么不是角。師總結(jié)：看來，要擺出一個(gè)角，至少要用2根小棒，我們把他們叫做角的邊，這兩條邊相交的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。(5)判斷角：正確讓學(xué)生標(biāo)出角的頂點(diǎn)和角的邊，錯(cuò)誤說明原因。(6)介紹角的記法和讀法。A、用給角起名字的方法來介紹角的記法和讀法。B、學(xué)生標(biāo)出圖形中的角，鞏固學(xué)生對角的認(rèn)識，明確角的記法、讀法。2、比較角的大小(1)出示三個(gè)鐘面，觀察它們的時(shí)針和分針，兩根針就形成了大小不同的角。同學(xué)們，你覺得：哪個(gè)角大?為什么呢?(角的兩邊開得大角

4、就大。)課件顯示：把最小角的鐘面變大。你覺得：哪個(gè)角大?為什么呢?(角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。)(2)大小嘴巴的游戲，讓學(xué)生明白角是有大小的。師：下面我們要來動腦筋了?？蠢蠋煹倪@個(gè)角，你能調(diào)整手中的角，使它比這個(gè)角大嗎?你能調(diào)整手中的角，使它比這個(gè)角小嗎?想一想：你如何使角變大變小的?(把兩條邊向外拉，張口大，角就大：向里推，張口小，角就小。)(3)與老師比賽：你能夠制作一個(gè)角，比老師這個(gè)角大嗎?學(xué)生做角。學(xué)生上臺演示：為什么說你的角比老師的大嗎?小結(jié)比較的方法。同桌兩人比較角的大?。耗闶侨绾闻袛嗟?(4)比三角尺上角的大小拿出相同的三角板，猜測：哪

5、個(gè)角最小?師生合作比較角的大小。三、鞏固拓展1.第65頁想想做做2.拓展一：給你兩張紙頭，最多可以擺成幾個(gè)角?三張呢?3.拓展二：一張長方形紙頭，有幾個(gè)角?如果剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角呢?四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的活動你有什么收獲?師：角的用處很大，角身上的秘密也很大，希望同學(xué)們在生活中仔細(xì)觀察，找到更多的角，發(fā)現(xiàn)角更多的小秘密。認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計(jì)2第2篇《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思〖預(yù)覽〗《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思雷鋒小學(xué)謝道翔教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書三年級上冊第五單元P50教材分析：本單元學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”（整數(shù)倍）知識的本質(zhì)是“比率”。比較兩個(gè)數(shù)量的大小，要

6、么比較它們的差，要么就是比較它們之間的比率關(guān)系。乘法認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，乃是對乘除法問題中的兩組對應(yīng)的四個(gè)數(shù)值構(gòu)成的關(guān)系的認(rèn)知過程。可見，理解兩個(gè)量的倍比關(guān)系也是兒童乘法認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立的重要方面。學(xué)情分析：“倍”這個(gè)概念對于孩子們的學(xué)習(xí)比較困難，難就難在學(xué)生要從“加法結(jié)構(gòu)”跨入到“乘法結(jié)構(gòu)”，而這個(gè)關(guān)鍵的過渡就是“倍”。而這樣的認(rèn)知結(jié)構(gòu)需要發(fā)生“質(zhì)”的變化。因此倍的學(xué)習(xí)必須創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)同時(shí)又能比較好的解釋倍的數(shù)學(xué)本質(zhì)活動，多角度、循序漸進(jìn)的建立對倍概念的理解；同時(shí)利用語言表征、圖形表征、算式表征等多元表征建立倍的模型，讓學(xué)生在豐富多樣的活動中理解“倍

7、”。教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合具體情境，在充分感知基礎(chǔ)上，理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍”的含義，初步建立“倍”的概念；2.在觀察、比較、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)幾何直觀。3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、推理及語言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的意義。教學(xué)……認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計(jì)3第3篇《認(rèn)識厘米、用厘米量》教學(xué)反思〖預(yù)覽〗根據(jù)教材的設(shè)計(jì)意圖，在認(rèn)識厘米之前，要通過一系列的操作活動，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，

8、切身感受統(tǒng)一長度單位的必要性，由于受教學(xué)條件的限制，這一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備不夠充分，效果不是很明顯。我是