如何在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力

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1、如何在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力李海英（民和縣硤門(mén)鎮(zhèn)中心學(xué)校青海民和810800）培養(yǎng)學(xué)牛.的計(jì)算能力是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，計(jì)算能力也是綜合能力的具體體現(xiàn)。計(jì)算能力的培養(yǎng),不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān)，而且與訓(xùn)練學(xué)牛.的思維、培養(yǎng)學(xué)牛.的非智力因素等也是相互影響,相互促進(jìn)的。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力呢？下面淺談我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)看法：1.掌握基礎(chǔ)知識(shí)，是形成計(jì)算能力的前提學(xué)生面對(duì)計(jì)算題，要得到計(jì)算結(jié)果，首先要考慮運(yùn)用什么數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)

2、、運(yùn)算法則和計(jì)算公式等等,因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)決定了是否具有良好的計(jì)算能力。作為老師我們一定要對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)講解清楚，透徹。比如要講清四則混合運(yùn)算的順序：運(yùn)算順序是指同級(jí)運(yùn)算從左往右依次演算，在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減。有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的等等。小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序跟整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序完全相同，因此，講清這個(gè)運(yùn)算順序是很重要的。學(xué)牛.在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的時(shí)候，必須先要理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，并且掌握如通分、約分、帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)之間的互化等基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的基木技能。只有把有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)講清楚,讓學(xué)

3、牛.真正牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算才不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。教學(xué)時(shí)，可舉學(xué)生熟悉的事例，并配合畫(huà)一些直觀圖加以說(shuō)明，在理解的基礎(chǔ)上，他們記熟定律的意義，到四、五年級(jí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生會(huì)用字母表示定律。同時(shí)，在教學(xué)中切不可急于求成，而應(yīng)幫助學(xué)生從整理己學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，運(yùn)用遷移，不斷深入。如:教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)，首先讓學(xué)生回答加法的意義,學(xué)生就會(huì)知道是兩個(gè)數(shù)（或多個(gè)數(shù)）合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，接下來(lái)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)單位不冋，不能直接相加，懂得了這個(gè)道理后，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通分知識(shí)，“化異為同”，于是問(wèn)題就轉(zhuǎn)化為己掌握的同分母分?jǐn)?shù)的加法了。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們老師們一定要有耐心，不要急于

4、求成，幫助學(xué)生逐步的提高計(jì)算能力。1.加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，是形成汁算能力的關(guān)鍵學(xué)數(shù)學(xué)，不解題不行，只講不練或講多練少，都會(huì)影響到計(jì)算能力的提高。凡基本技能的形成，都需要“曲不離U,拳不離手”，水滴石穿，非一日之功，堅(jiān)持天天訓(xùn)練，才能奏效，提高學(xué)生的計(jì)算能力也是這個(gè)道理。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要經(jīng)常督促和指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。不然，學(xué)生在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，幾乎每節(jié)課，都有U算的訓(xùn)練，一般是用課堂開(kāi)始的五分鐘左右時(shí)間，并且針對(duì)學(xué)生的具體情況及不Ml的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，認(rèn)真加以落實(shí)。只有堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈地努力，才能逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。2

5、.養(yǎng)成良好的汁算4慣，是提高計(jì)算能力的有效辦法有部分學(xué)生，如果老師在測(cè)驗(yàn)、考試之前單獨(dú)關(guān)照?一下，盯得緊-點(diǎn)，成績(jī)會(huì)起很大變化。分析原因，不是基礎(chǔ)的東西沒(méi)有掌握，而是平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒(méi)有及時(shí)的對(duì)知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,直接影響著學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。所以，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考,獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成自覺(jué)檢查驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。在長(zhǎng)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我總結(jié)了以下幾個(gè)計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)：3.1“一看、二想、三計(jì)算”的認(rèn)真計(jì)算習(xí)慣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)與應(yīng)用題教學(xué)一樣，養(yǎng)成看到題S,首先審題的習(xí)慣，這樣計(jì)算起來(lái)方法會(huì)更正確、更合理，計(jì)算速度會(huì)不斷提高。計(jì)算是

6、一件非常嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，但恰恰有許多學(xué)生沒(méi)有這一良好習(xí)慣，拿到一道計(jì)算題，沒(méi)有看清數(shù)字，沒(méi)有弄清楚運(yùn)算順序，就算起來(lái)了，那能不出錯(cuò)嗎？3.2善于打草稿的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不喜歡打草稿，是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。老師布置了作業(yè)，有的口算，有的在書(shū)上、桌子上或者其他地方,寫(xiě)上一兩個(gè)豎式，算是打草稿，有的干脆觀望，等待別人的結(jié)果，這些都是不良的計(jì)算習(xí)慣。老師要求做的計(jì)算題，必定冇一定的計(jì)算0的，或是冇一定的難度，除了有少數(shù)學(xué)生能夠直接U算出結(jié)果以外，大多數(shù)學(xué)生恐怕沒(méi)奮這個(gè)能力。因此，教師要要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地打草稿計(jì)算，要走下講臺(tái)，督促學(xué)生落實(shí)，久而久之學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成這一良

7、好習(xí)慣。誠(chéng)然，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)細(xì)致的、長(zhǎng)期的教學(xué)工作，不能靠一朝一夕，也不能時(shí)緊時(shí)松,只有堅(jiān)持不懈，一抓到底方能有成效。除了要做好上述幾項(xiàng)工作，還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。課堂上，通過(guò)學(xué)生冋答問(wèn)題，口算、板漬或書(shū)面作業(yè)，要及吋地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以解決，使學(xué)生的錯(cuò)誤消火在萌芽之中。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，分析錯(cuò)誤原因，找出錯(cuò)誤規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、做題和驗(yàn)算的慣，也是很重要的。