數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力論文

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1、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力論文摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養(yǎng)計算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時還應(yīng)注意計算方法的合理性和靈活性。”關(guān)鍵詞：新課改數(shù)學(xué)教學(xué)計算能力培養(yǎng)摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養(yǎng)計算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時還應(yīng)注意計算方法的合理性和靈活性?！标P(guān)鍵詞：新課改數(shù)學(xué)教學(xué)計算能力培養(yǎng)數(shù)學(xué)離不開計算，在小學(xué)中，計算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。計算能力的培

2、養(yǎng)，不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識密切相關(guān)，而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等也是相互影響、相互促進的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養(yǎng)計算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時還應(yīng)注意計算方法的合理性和靈活性?！薄罢_”是計算的基本要求，沒有“正確”就喪失了計算的意義，“迅速”是計算能力的標志，“合理靈活”是計算正確迅速的重要保證。學(xué)生計算能力的高低直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。那怎樣才能提高學(xué)生的計算能力呢？一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣。“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂

3、于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。要講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強調(diào)計算的同時，要講究訓(xùn)練形式的多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練，用卡片、小黑板視算、聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的計算習(xí)慣。如：在“比較小數(shù)大小”的教學(xué)中，我以游戲《機靈的小數(shù)點》出示，讓學(xué)生在玩樂中獲取知識、鞏固知識，知道小數(shù)點的重要性，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、注

4、意培養(yǎng)學(xué)生口算能力,打好計算的基礎(chǔ)?？谒?，也叫心算，是不借助計算工具，依靠大腦思維記憶直接算出結(jié)果的一種計算方式?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，每位同學(xué)都要打好口算基礎(chǔ)，加強口算訓(xùn)練，提高口算能力。1.堅持視、聽、讀、講的練習(xí)。（1）視算：看題（如卡片等）說出得數(shù)。（2）聽算：聽別人讀題說出得數(shù)。（3）讀算：一邊讀題一邊口算。（4）講算：一邊講計算過程一邊口算。2.堅持“舉一反三”

5、的練習(xí)。3.堅持“互學(xué)”（或稱“對口令”）的練習(xí)。三、在教學(xué)中，要注意估算能力的培養(yǎng)。加強估算，能促進學(xué)生數(shù)感的發(fā)展，在計算教學(xué)中起著重要的作用,在計算教學(xué)中應(yīng)逐步滲透估算的意識和方法。實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“估算——計算——審查”的習(xí)慣，有助于學(xué)生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預(yù)防和減少差錯的產(chǎn)生，提高計算能力。如，一塊平行四邊形的鋁板，底邊長3.13分米，高1.92分米，它的面積是多少平方分米？要求學(xué)生先估算再計算，并讓學(xué)生說說估算的方法。學(xué)生說出把3.13分米看作3分米，1.92分米看作2

6、分米，那么這道題的計算結(jié)果應(yīng)該在6平方分米左右，然后讓學(xué)生通過計算來驗證估算是否正確。通過估算，可以避免學(xué)生在計算中點錯小數(shù)點或背錯口訣的錯誤。估算不僅可以應(yīng)用于計算，還可以應(yīng)用于應(yīng)用題解答中。如平均數(shù)問題中可以先估計所求的平均數(shù)在哪個范圍內(nèi)，學(xué)生就不會出現(xiàn)莫名其妙的錯誤了。四、在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。良好的計算習(xí)慣，直接影響著學(xué)生計算能力的形成和提高。大量事實說明，缺乏認真的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，教師要嚴格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。1.專心校對的習(xí)慣。計算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄

7、寫的題目，都要及時校對，做到不錯不漏。試想，題目都抄錯了，結(jié)果怎么可能正確呢？但在計算中，學(xué)生抄錯數(shù)字或符號的現(xiàn)象是非常普遍的。記得，我在開學(xué)的一次摸底測驗中，38個學(xué)生在試卷中出現(xiàn)抄錯數(shù)字或符號的達16人次之多。從那時起，我就對學(xué)生的抄題有了嚴格的要求，并制定了相應(yīng)的獎懲措施。如果作業(yè)有連續(xù)五次得優(yōu)秀，就可以得到一顆五角星，滿五顆五角星就可以獲獎一本本子。剛開始，如果哪一次作業(yè)中出現(xiàn)有三次或以上抄錯現(xiàn)象，就把那次作業(yè)從頭至尾抄寫一遍；以后,則提高到出現(xiàn)一次抄錯，就從頭再來。這樣，一方面提高了學(xué)生的積極性，另一方面也提醒學(xué)生抄題要格外小心

8、，做到及時校對，以免出錯，大大地提高了計算的正確率。2.積極驗算的習(xí)慣。一些學(xué)生以為驗算可有可無，其實不然。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度，例如用估算可判斷運