小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略研究

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略研究唐沂芹山東省平邑縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)273300摘要：當(dāng)今世界是一個(gè)創(chuàng)新的世界，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也是人才的競(jìng)爭(zhēng)，小學(xué)階段是培養(yǎng)人才的重要階段，也是塑造人才的基礎(chǔ)階段，其對(duì)人才今后的發(fā)展起著重要的影響。而數(shù)學(xué)作為貫徹學(xué)生教育的各個(gè)階段，是一門重要的課程，它對(duì)小學(xué)生的邏輯能力和創(chuàng)新思維只有十分重要的作用。通過對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，可以激勵(lì)學(xué)生不斷探索數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)其數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。當(dāng)前我國(guó)的素質(zhì)教育已經(jīng)從理論轉(zhuǎn)入實(shí)踐階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是廣大教育工作者將理論聯(lián)系實(shí)際的重要教學(xué)手段。因此，如何選擇教學(xué)模式，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)策略

2、，是我國(guó)教育界面臨的重要課題。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略一、引言自《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》推出以來，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革就己經(jīng)走上了正規(guī)。高效的課堂教學(xué)是教師的不懈追求，也是學(xué)生成才的希望和捷徑，它在滿足學(xué)牛.家長(zhǎng)望子成龍的心理時(shí)，也減輕了學(xué)生和老師的課堂壓力。傳統(tǒng)教學(xué)模式確實(shí)取得過不俗的成績(jī)，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的人才，但是在當(dāng)今社會(huì)，各行各業(yè)對(duì)于創(chuàng)新性人才的持續(xù)需求，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式己經(jīng)很難滿足其要求，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，學(xué)生嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新能力和意識(shí)。究其原因，主要是以下幾點(diǎn)：1.傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，使學(xué)生難以有時(shí)間和精力來進(jìn)行數(shù)學(xué)的探究以及興趣的培養(yǎng)；2.教學(xué)模式僵硬，老

3、師過于權(quán)威，使得學(xué)生不敢提出自己的想法；3.考試和習(xí)題答案的唯一性，導(dǎo)致學(xué)生探索意識(shí)和懷疑意識(shí)不強(qiáng)；4教學(xué)方式簡(jiǎn)單、枯燥，不能提起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。以上原因使得我們?cè)趯?shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂目標(biāo)上難以取得成效。課堂教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。所以在新課改的要求下，我們必須開展創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，研究提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣的有效方式，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略在新課改指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須樹立正確的觀點(diǎn)和教育價(jià)值觀，以發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)0標(biāo)的制定，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

4、能力和意識(shí)上，尋找創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法。1.教師要充分了解學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教。小學(xué)教師在進(jìn)行創(chuàng)新課堂教學(xué)吋，必須對(duì)學(xué)生有一個(gè)明確的了解，然后才能開展實(shí)踐工作：（1）了解學(xué)生的個(gè)體差異，尤其是其個(gè)性的差異。不可否認(rèn)，小學(xué)生的價(jià)值觀和榮譽(yù)觀都是由教師決定的，學(xué)生的個(gè)性決定了老師對(duì)其進(jìn)行夸獎(jiǎng)或者批評(píng)所產(chǎn)生的影響程度高低，只奮對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)、鼓勵(lì)或者批評(píng)才能對(duì)學(xué)生起到正向的作用，否則則會(huì)起到反作用。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，可以經(jīng)常開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，或者提出一些趣味問題和開放性問題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，才可以激發(fā)其課堂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)蘇競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；（2）了解學(xué)生的

5、知識(shí)構(gòu)成和對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況。教師在進(jìn)行新課程教學(xué)時(shí)，必須了解學(xué)生原冇的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)以及認(rèn)知情況，因?yàn)樾轮R(shí)的學(xué)習(xí)必須在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則學(xué)生將會(huì)難以理解。另外教師在引用相關(guān)實(shí)例吋也需要知道學(xué)生是否了解相關(guān)的事例知識(shí)，否則教師的事例也就存在無效性。同時(shí)教師可以及時(shí)制定和調(diào)整自己的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，以提高其整體的成績(jī)。2.制定合理的教學(xué)g標(biāo)。教學(xué)B標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)可以鞭策教師積極實(shí)行創(chuàng)新的教學(xué)方式，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)^。因此，教學(xué)g標(biāo)的設(shè)計(jì)必須具有可操作性、客觀性和可實(shí)現(xiàn)性。為學(xué)生制定合理的階段0標(biāo)和總體0標(biāo)，按照預(yù)定的教學(xué)0標(biāo)指

6、導(dǎo)學(xué)生“如何學(xué)”，突出其自主學(xué)>j和創(chuàng)新探究的過程。3.創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)需要從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比較枯燥，形式單調(diào)，并II可調(diào)動(dòng)元素較少，難以激起學(xué)生的求知欲。因此，教師必須創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，慢慢激起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師可以做到以下幾點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)課堂：（1）設(shè)計(jì)富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和幵放性的問題，問題內(nèi)容必須與當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容具有相關(guān)性，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考；（2）設(shè)置懸念，引起學(xué)生的困惑和反思，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，并主動(dòng)參與到探索問題答案的過程中去；（3）充分運(yùn)用教學(xué)

7、設(shè)備資源，使用多媒體等設(shè)備來構(gòu)建直觀的教學(xué)情境。教師在設(shè)置教學(xué)情境吋，需要做到情境創(chuàng)設(shè)的冇效性，以生活體驗(yàn)、常識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)和合作學(xué)＞J。在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行討論，發(fā)揮集體智慧，互相交流，同吋要多給與學(xué)生較多的討論吋間，并分組進(jìn)行成果的匯報(bào)，使其能夠互相補(bǔ)充。另外在課余吋間要鼓勵(lì)學(xué)生鼓勵(lì)思考，對(duì)相關(guān)問題和數(shù)學(xué)公式、原理、作業(yè)題0等自主思考，培養(yǎng)其自主思考能力。2.鼓勵(lì)學(xué)生課堂中提出不同的意見以及課堂作業(yè)使用的不同方法進(jìn)行解題。受