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1、關(guān)于信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用思考河北省寧晉縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)055550摘要：隨著信息技術(shù)和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)已成為教育改革的重要技術(shù)手段。在小學(xué)，以信息化整合英語教學(xué)，就是將信息技術(shù)作為工只和手段滲透到英語教學(xué)中，使英語教學(xué)融入了現(xiàn)代的教育思想觀念與教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)改革，提高教與學(xué)的效率。作為教師，在教學(xué)過程中要從科學(xué)技術(shù)方面來強(qiáng)化自己，根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際需要，綜合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)特點(diǎn)，積極探索，與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，定能把課講好、講活，收到良好的教學(xué)效果。關(guān)健詞：信息技術(shù)小學(xué)英語教學(xué)
2、小學(xué)英語教學(xué)是一門綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，能夠改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)輔助手段多樣化，給學(xué)生創(chuàng)造更真實(shí)的語言環(huán)境。通過應(yīng)用信息技術(shù)能夠提供更多更新的信息與交流的機(jī)會，有助于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力,進(jìn)而發(fā)揮英語的工具性和人文性的作用。能夠培養(yǎng)學(xué)生探究、實(shí)踐、思考和綜合運(yùn)用語言的能力，最終達(dá)到利用信息技術(shù)改善缺乏學(xué)習(xí)興趣、缺乏運(yùn)用英語的語言環(huán)境的現(xiàn)狀。一、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實(shí)踐的機(jī)會。而在實(shí)際教學(xué)中，我
3、們乂往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視了它的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)牛.能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識點(diǎn)，但將這些知識遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差。當(dāng)他們遇到與之不同場合下的現(xiàn)實(shí)問題時就朿手無策。我們通過數(shù)字化多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用，能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情境,這不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動中提高了交際能力。二、應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的想象力人是通過聽覺、視覺
4、、觸覺和感覺等完成對事物的認(rèn)知過程的。如果教師僅僅以單一的聲音和文字信息刺激學(xué)生，既枯燥又容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞。為了使教學(xué)內(nèi)容生動形象，教師可利用PowerPoint、Authorware、Flash,Dreamweaver等工具制作簡單的教學(xué)課件，并配以優(yōu)美的音樂，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、U、手、身等多種器官，使人的注意力更加集中，提高人對事物的認(rèn)知能力和解決能力，利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)造出千變?nèi)f化、隨心所欲的動畫，可以加深學(xué)生對知識的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生掌握這門語言的熱情，奮效地吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍。學(xué)生也能積極
5、思考，踴躍冋答問題，收到事半功倍的教學(xué)效果。三、應(yīng)用信息技術(shù)整合英語教學(xué)方式信息技術(shù)與小學(xué)的英語教學(xué)整合在一起，能提高學(xué)生能力，將文字、聲音、圖形和動畫等多種信息技術(shù)手段聯(lián)合成整體進(jìn)行教學(xué)，能從多角度、全方位吸引小學(xué)生的注意力。通過大量的信息以及知識使英語課堂更加活潑、生動，讓小學(xué)生在學(xué)的整個過程中始終都保持較強(qiáng)烈的學(xué)4興趣，從而能更深刻地記憶和接受新的知識。例如，一些小學(xué)缺乏聘用外籍教師的能力，小學(xué)生也沒冇機(jī)會同外國人面對面地進(jìn)行溝通和交流，但是利用信息技術(shù)就可以讓小學(xué)生利用軟件同外國人進(jìn)行純正的英語U語交流，不需要高額
6、的電話費(fèi)就可以冋外國友人進(jìn)行交流對話，可選擇性強(qiáng)。這樣，小學(xué)生就可以暢所欲言，從而更加喜歡英語口語交流。應(yīng)用校內(nèi)的局域網(wǎng)，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生和教師進(jìn)行交談和對話，還可引導(dǎo)學(xué)生與不同的對象進(jìn)行交談，以增強(qiáng)自己的U語交際能力。四、應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生的語言交際能力現(xiàn)代信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)者提供了創(chuàng)造性運(yùn)用語言的空間，以網(wǎng)絡(luò)為媒介的交流方式是多種多樣的，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間在網(wǎng)上可一起探討同一話題，共同收集，分享信息，共同解決問題。這種方式比課堂師生之間的討論更加平等、輕松、和諧，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)吋的緊張感和焦慮感，學(xué)生
7、在網(wǎng)上獲取信息、討論問題的同吋，為鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫方面的技能提供了機(jī)會，為了進(jìn)行交流，學(xué)生又不得不依靠這些技術(shù)，在此階段上都得到了綜合運(yùn)用。利用網(wǎng)上交流工具可用于句型教學(xué)訓(xùn)練，首先將所教句型使用的地點(diǎn)和場合用數(shù)碼相機(jī)拍下，并在網(wǎng)上播放出來，給人以身臨其境的感覺，冇助于幫助每個學(xué)生正確理解使用句型。然后讓一個學(xué)生與事先拍下的情境中的人物進(jìn)行對話，也可以讓不同的學(xué)生扮演不同的角色去面對不同的場景，或是在聊天室與他人用英語聊天等。教師在設(shè)計(jì)課件吋，也可設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)摹瓣P(guān)卡”，只要練d過關(guān)，就給予“clever,workhar
8、decwelldone”等評價(jià)，或不時地跳出一張可愛的小臉，并配上一段動聽的音樂，使他們始終以飽滿的熱情和機(jī)器對話。這不僅可以達(dá)到理解和掌握句型的目的，還能使他們敢于人膽開口說英語，使中國人學(xué)的英語不再是“啞巴英語”了。參考文獻(xiàn)［1】蕭繼豪基于數(shù)字化教學(xué)資源提高中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)效性研
