淺談數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入策略

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1、淺談數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入策略河南省傅愛縣清化鎮(zhèn)中心學(xué)校和曉霞俗話說：“良好的開端是成功的一半”.課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如跳高運(yùn)動員起跳前的“助跑”，電影的“序幕”，演講的“開場白”必不可少。成功的導(dǎo)入，不僅能“未成曲調(diào)先有情”，磁石般吸引住學(xué)生，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，激起學(xué)生的求知欲，而且能有效地消除其它課程的延續(xù)思維，使學(xué)生很快進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率，取得事半功倍的教學(xué)效果。一、原知識導(dǎo)入教育學(xué)家霍姆林斯基說：“教給學(xué)牛.能借助己有知識去獲取新知，這是最高的教學(xué)技巧孔子也說：“溫故而知新，可以為師矣”.我們通常所說的復(fù)習(xí)導(dǎo)

2、入、練習(xí)導(dǎo)入、類比舊知識導(dǎo)入等均可歸入原知識導(dǎo)入。這種導(dǎo)入類型也是最常用的新課導(dǎo)入方法.例如由三角形全等的條件導(dǎo)入探索三角形相似的條件，由一元一次方程的解法類比引入一元一次不等式的解法，又如學(xué)習(xí)分式的四則運(yùn)算時，先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算法則，然后導(dǎo)入新課等等。二、事例導(dǎo)入事例導(dǎo)入是選取與所受內(nèi)容有關(guān)的生活實例或某種經(jīng)歷，通過對其分析、引中，演繹歸納出從特殊到一般、從具體到抽象的規(guī)律來導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入強(qiáng)調(diào)了實踐性，能使學(xué)生產(chǎn)生親切感，起到觸類旁通之功效，同時讓學(xué)生感覺到現(xiàn)實世界中處處充滿數(shù)學(xué)。這種導(dǎo)入類型也是導(dǎo)入新課的常用方法，尤其對于抽象概念的講

3、解，采用這種方法更顯得優(yōu)越.例如，引入負(fù)數(shù)時，我設(shè)置了這樣一個場景：時間：2008年冬天的一個早晨地點：哈爾濱的一個村落事件：小張戴著帽子、圍巾，穿著厚厚的羽絨服，正在雪地里艱難地行走，大片大片的雪花不時地落在他身上。（停留數(shù)秒，讓學(xué)生感受此吋創(chuàng)設(shè)的情境）師：如果你是天氣預(yù)報員，請問，此時此刻的溫度是多少?生1:零度以下10攝氏度生2:零下15攝氏度雖然“天氣預(yù)報員”的誤差較大，但在同學(xué)的模仿中，用了“零度以下”或“零下”的字眼，這就比較自然地引出負(fù)數(shù)的概念。如此引入，給學(xué)生以新、奇之感，以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，把僵化的課堂教學(xué)變成充滿活力

4、的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生展開想象的翅膀，吸引學(xué)生的參與，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。三、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點運(yùn)用語言、圖片、音樂等手段,創(chuàng)設(shè)一定的情景渲染課堂氣氛，使學(xué)生在潛移默化中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)來導(dǎo)入新課。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要.這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！边@種導(dǎo)入類型使學(xué)生感到身臨其境，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，起到滲透教學(xué)0標(biāo)的作用。例如，在探索規(guī)律這節(jié)課中，我是這樣引入的：小吋侯，大家都喜歡唱兒歌，背兒歌,現(xiàn)在我們就隨著音樂共同冋到快樂的童年時代。教師放

5、音樂：1只青蛙1張嘴，2只眼晴4條腿，1聲撲通跳下水；2只青蛙2張嘴，4只眼晴8條腿，2聲撲通跳下水；3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水；學(xué)生不由自主地唱起來：4只青蛙4張嘴，8只眼暗16條腿，4聲撲通跳下水……邊聽邊寫:1,1,2,4,1;2,2,4,8,2;3,3,6,12,3;4,4,8,16,4……那n只青蛙呢？學(xué)生馬上會冋答：n只青蛙n張嘴，2n只眼晴4n條腿，n聲撲通跳下水。教師順勢說：大家冋答的很正確，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容一一探索規(guī)律。通過咅樂片段讓學(xué)生置身于有趣的課堂氣氛，觸發(fā)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，有利于

6、幵發(fā)學(xué)生智力。類似地，還可由天平的平衡問題導(dǎo)入等式性質(zhì)的教學(xué)，由對溫度計構(gòu)造的觀察導(dǎo)入數(shù)軸的教學(xué)，由銀行存款、借貸問題導(dǎo)入?-元一次方程的砬用等等。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的開場白是為了整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)的，為整個課堂教學(xué)做鋪墊，是為了讓學(xué)生“收心”，為了解決問題而來的。因此，導(dǎo)入教學(xué)不是“孤立”的，整個課堂教學(xué)應(yīng)該前后呼應(yīng)。