資源描述：
《淺談中學(xué)化學(xué)課堂的導(dǎo)入策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談中學(xué)化學(xué)課堂的導(dǎo)入策暁［摘耍］化學(xué)課堂教學(xué)中的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好與壞，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性、主動性和課堂的總體效果?因此,如何把課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)得更好，是每位教師都應(yīng)認(rèn)真思考的問題.［關(guān)鍵詞］化學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)“良好的開端是成功的一半”?化學(xué)課堂教學(xué)中的導(dǎo)入雖然只有幾句話或幾分鐘，但其設(shè)計(jì)得好與壞，卻直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性、主動性和課堂的總體效果?因此，如何把導(dǎo)入設(shè)計(jì)得更好，應(yīng)是每位教師認(rèn)真思考的問題?魏書生老師說「好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?”以下是中學(xué)化學(xué)教師在化
2、學(xué)課導(dǎo)入時(shí)經(jīng)常采用的方法，今歸納出來借以拋磚引玉.1?開門見山，明確冃標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸豬，沒冇目標(biāo)的教學(xué)是盲目的教學(xué)?一上課，教師就以清晰、簡練、有條理的語言向?qū)W生出示教學(xué)日標(biāo)，讓學(xué)生做到目標(biāo)明確，有的放矢，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的口主性，又便于學(xué)生口己檢查學(xué)習(xí)效果?這種方法多用于緒言課或起始章節(jié)?如，在講解元索知識前，先給學(xué)生強(qiáng)調(diào)這部分十分重要，它貫穿于初中學(xué)化學(xué)教材的始終，是中學(xué)化學(xué)重要的化學(xué)專業(yè)術(shù)語，只有學(xué)好它才能學(xué)好化學(xué)?對于這些化學(xué)抽象難學(xué)而且十分重要的知識，采用開門見山的導(dǎo)入方法可以引起學(xué)生的高度重視，認(rèn)識到學(xué)好這些化學(xué)知識的重要性，從而努力
3、地去學(xué)好這些化學(xué)知識.2?溫故知新，承上啟下根據(jù)奧蘇貝爾的同化理論，同化過程是把新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而擴(kuò)大原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，即對新知識進(jìn)行加工，使之與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相吻合.我們在教學(xué)中，可以把舊知識作為新知識的”引燃點(diǎn)”，教材木身的系統(tǒng)性,要以舊知識為前提,以IH拓新,溫故知新,使導(dǎo)語的內(nèi)容與新課的重點(diǎn)緊密結(jié)合，揭示出新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，把舊知識通過新授加以擴(kuò)展和深化.即通過復(fù)習(xí)已學(xué)知識的方式來進(jìn)而過渡到新課內(nèi)容的講授?開課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)牛學(xué)習(xí)與新課冇關(guān)的新知識?蘇霍姆林斯基說：”在我看來，交給學(xué)生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)教巧之所在?”新舊
4、聯(lián)系，溫故知新，既能鞏固舊知，克服遺忘；又能讓學(xué)生自信百倍，去學(xué)習(xí)新知.但這樣的導(dǎo)入，教師要摸清學(xué)生原有的知識水平和認(rèn)識水平?如在學(xué)習(xí)《氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法》可以先復(fù)習(xí)《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法》，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)氣體制法一般從哪兒個(gè)方面入手.3?創(chuàng)設(shè)情景，啟迪思維3.1運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境知識總是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的，脫離具體情境的認(rèn)知活動是效率低下的?新課伊始，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有意識地運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，將相關(guān)新聞、故申、圖片等適時(shí)引入課堂，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生知識建構(gòu)的教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，而且能啟發(fā)學(xué)牛進(jìn)行積極的思考，產(chǎn)生一種有利于教學(xué)的心理指向.
5、用多媒體展示大理石雕像、寺院里古塔上美麗的圖案都變得模糊不清的圖片以及森林受酸雨毀壞的視頻時(shí)，教師這樣導(dǎo)入「是什么使雕像模糊、樹木枯死？一酸雨，是酸雨造成了今天這么多嚴(yán)重的環(huán)境問題?什么是酸雨？是什么化學(xué)物質(zhì)使雨水變成酸性？如何預(yù)防酸雨的形成呢？我們今天就來進(jìn)一步共同研究二氧化硫和二氧化氮對大氣的污染問題?”一下子將學(xué)生拋錨在”酸雨”這個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，從酸雨的危害、形成和防治等去巫新構(gòu)建二氧化硫和二氧化氮的化學(xué)性質(zhì)，富有啟發(fā)性，符合全面性的原則.在講二氧化碳性質(zhì)時(shí)，通過播放這樣一個(gè)視頻：在阿爾卑斯山脈有一個(gè)奇怪的溶洞，一個(gè)名叫”波曼爾”的探險(xiǎn)家牽著狗進(jìn)入
6、洞內(nèi)，狗很快暈倒甚至死亡，而人安然無恙?當(dāng)?shù)厝税堰@個(gè)洞叫做”屠狗洞”?探險(xiǎn)家為此,做了一系列的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究「為什么狗進(jìn)屠狗洞會窒息而死，而人沒事呢？波曼爾拿肴火把再次進(jìn)洞察看，只看見許多的鐘乳石和石筍，里面比較潮濕?除此之外沒冇發(fā)現(xiàn)任何異?，F(xiàn)象?波曼爾把火把接近地面，火焰漸漸變小，最后熄滅?在里面呆時(shí)間較長以后，波曼爾也感覺有點(diǎn)悶.視頻把一個(gè)遙遠(yuǎn)的事實(shí)擺在了學(xué)生的眼前，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種要一探究竟的沖動，從而激發(fā)他們求知的欲望.3.2實(shí)驗(yàn)演示創(chuàng)設(shè)情境”化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科”?新課程理念下的化學(xué)課堂教學(xué)非常重視通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生的科
7、學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能?學(xué)生對冇聲冇色、有動冇靜的實(shí)驗(yàn)都具有濃厚的興趣,并懷有好奇心和神秘感，所以精心設(shè)計(jì)一些涉及到新課內(nèi)容的，乂富有啟發(fā)性、趣味性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在感官上承受大量色、嗅、態(tài)、聲、光、電諸方面的刺激，同時(shí)提出若干思考題，通過實(shí)驗(yàn)巧疑布陣、設(shè)置懸念.例如，把除銹后光亮的鐵絲拿給學(xué)生看，然后放入藍(lán)色的硫酸銅溶液中，過一會取出，看到鐵絲表面有一層紫紅色的物質(zhì)出現(xiàn)，學(xué)牛好奇，這是為什么呢？教師因勢利導(dǎo)導(dǎo)入新課《鐵的性質(zhì)》?3.3巧妙設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境實(shí)踐證明：疑問、矛盾是思維的”啟發(fā)劑”?設(shè)疑是教師有意識地設(shè)置障礙，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考，是一種有
8、H的、有方向的思維導(dǎo)向?用設(shè)問引入新課
