治班策略展示定

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1、做一個專業(yè)的班主任——班主任治班策略展示周剛一、“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”(一)角色定位(二)專業(yè)成長(一)角色定位1、做一個引路人(1)關(guān)心——全面關(guān)心學(xué)生成長關(guān)心學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展關(guān)心學(xué)生的未來發(fā)展——為學(xué)生終生發(fā)展奠基(2)關(guān)懷——做學(xué)生生命成長的主要“精神關(guān)懷者”“精神關(guān)懷”(pastoralcare)這一術(shù)語來自英國,原指教區(qū)的牧師或主教給予教區(qū)內(nèi)教民的關(guān)心與幫助?,F(xiàn)在,“精神關(guān)懷”一詞的使用已超出宗教范圍,被英國、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國家用做精神教育的一個術(shù)語。(一)角色定位精神關(guān)懷的內(nèi)容從“知識關(guān)懷”到“精神關(guān)懷”關(guān)懷學(xué)生的心理健康培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)懷精神人生發(fā)展分為八

2、個階段,每個階段都有影響其發(fā)展的“關(guān)鍵影響人”(即“重要他人”)?!绹睦韺W(xué)家埃里克森2、做一個影響者重要他人——“對個體的自我發(fā)展(尤其是在兒童時期)有重要影響的個人和群體,即對個人的品質(zhì)、語言及思維方式的發(fā)展和對個人的行為習(xí)慣、生活方式及價值觀的形成有重要影響的父母、教師、受崇拜的人物及同輩群體?!薄櫭鬟h(yuǎn)主編的《教育大詞典(第6卷)》3、做一個協(xié)調(diào)者班主任與任課教師的關(guān)系任課教師與學(xué)生的關(guān)系學(xué)生與家長之間的關(guān)系新課改下的角色轉(zhuǎn)換偏愛型博愛型專制型民主平等型簡單粗暴型細(xì)致耐心型限制型開放型領(lǐng)導(dǎo)者指導(dǎo)者威信?一、以“才”生威。二、以“愛”樹威。三、以“德”立威。四、以“寬

3、”強(qiáng)威。(二)專業(yè)成長讀書——反思——對話——分享(二)專業(yè)成長(1)讀書——與書籍對話,享受閱讀的精彩——苦練內(nèi)功,功夫在詩外竇桂梅的“相由心生”朱永新的書香校園(2)反思——在反思中提升教育品質(zhì)記錄班主任的生命成長歷程,研究優(yōu)秀班主任的個案:魏書生的民主科學(xué);李鎮(zhèn)西的心靈寫詩;萬瑋的《班主任兵法》;……(3)對話——師生共寫教育隨筆(4)分享——構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺二、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干(一)信仰(二)科學(xué)(三)藝術(shù)(一)信仰信仰是支撐我的自我。學(xué)生的自我。制定班級奮斗目標(biāo)一、師生共同的目標(biāo)目標(biāo):考上高中;口號:把握現(xiàn)在,決戰(zhàn)今天二、不同年級不同使命初一,實事求是地對

4、學(xué)生提出他們力所能及,經(jīng)過努力能夠達(dá)得到要求:①保持班上的清潔衛(wèi)生,愛惜班上的公共財產(chǎn),維護(hù)班上的組織紀(jì)律。②上課用心聽講,回家認(rèn)真完成作業(yè),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。③勤奮地學(xué)習(xí),刻苦地學(xué)習(xí),為今后的人生打下一個堅實的基礎(chǔ)。④講文明,守紀(jì)律,做個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。治班理念:以營造學(xué)生朝氣蓬勃的精神生活為中心,以閱讀、體育鍛煉、豐富的課內(nèi)課外活動為多條途徑,實施班級建設(shè)生活化、家常化,讓教育成為創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、享受幸福生活的藝術(shù)。(二)科學(xué)一、管理制度大家定二、治班以“正”,明確班規(guī)三、懲罰制度人性化四、構(gòu)建學(xué)習(xí)型班集體五、造就優(yōu)秀班干部隊伍讓學(xué)生“人人有事做,事事有人做”。給學(xué)生參與教學(xué)

5、管理的機(jī)會。班級既然是大家的,每個人就都要為集體辦事。學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主人,就要在參與教學(xué)實踐中不斷增強(qiáng)做主人的能力。(三)藝術(shù)育心藝術(shù)教育是心靈的藝術(shù)?!罢堄涀?,教育——首先是關(guān)懷備至地,深思熟慮地,小心翼翼地去觸及年輕的心靈?!薄K霍姆林斯基一、正視現(xiàn)實,陽光心態(tài)二、掃除自卑,樂觀自信三、戰(zhàn)勝挫折,勇敢堅強(qiáng)四、改變自己,換位思考五、書香班級,涵養(yǎng)心靈六、感悟親情,健康成長樹優(yōu)藝術(shù)“樂觀、豁達(dá)、積極、向上”——注重育人氛圍的營建。一、榜樣的力量是無窮的二、提供豐富的精神食糧三、班主任自身的凝聚力和感召力合作藝術(shù)通過樹正氣,最后形成“人氣”———班級凝聚力。班級一旦形成了凝聚力

6、,就會產(chǎn)生巨大的教育力量。一、培養(yǎng)班級凝聚力二、科任教師齊抓共管三、為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)促學(xué)藝術(shù)怎樣使全班整體優(yōu)化,特別是怎樣使中等生、學(xué)困生有較大幅度的提高?一、防差轉(zhuǎn)差,對學(xué)生貴在鼓勁二、未雨綢繆,有的放矢三、提高講課藝術(shù)水平,是防差轉(zhuǎn)差的關(guān)鍵四、及時反饋矯正,減少雙方失誤,是防差轉(zhuǎn)差的重要手段(一)教育轉(zhuǎn)化(二)和學(xué)生一起成長(三)排除心理障礙(四)批評學(xué)生的學(xué)問三、沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)教育轉(zhuǎn)化蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點、與眾不同的孩子?!?、對后進(jìn)生充滿愛心2、尊重后進(jìn)生的人格3、賞

7、識后進(jìn)生的優(yōu)點5、樹立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的信心6、學(xué)校,家庭,社會要形成合力7、耐心期待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化4、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生一起成長做個好學(xué)生——其實每個學(xué)生都不簡單做個好老師——精心引導(dǎo)、潛移默化做個好朋友——把自己的事情告訴學(xué)生排除心理障礙一、排除自卑心理,發(fā)揚(yáng)其閃光點。二、排除戒備心理,彌合其融洽點。三、排除逆反心理,建立其相容點。四、排除厭學(xué)心理,激活其樂學(xué)點。五、排除惰性心理,強(qiáng)化其勤奮點。批評學(xué)生的學(xué)問緩一緩:批評學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r間、地點避一避:批評學(xué)生要注意保護(hù)其自

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