小學(xué)中年段數(shù)學(xué)教學(xué)中簡(jiǎn)便運(yùn)算的應(yīng)用

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1、小學(xué)中年段數(shù)學(xué)教學(xué)中簡(jiǎn)便運(yùn)算的應(yīng)用摘要：在小學(xué)中年段數(shù)學(xué)教學(xué)中教授學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算非常重要，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠通過(guò)簡(jiǎn)便運(yùn)算方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)其更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，以及提高其運(yùn)算能力、運(yùn)算的速度等都具有積極作用。因此，在小學(xué)中年段數(shù)學(xué)中如何使用簡(jiǎn)便運(yùn)算方法則是本文要研宄的問(wèn)題，希望幫助小學(xué)中年段小學(xué)生提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研究使用，文中立場(chǎng)與本網(wǎng)站無(wú)關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所存，如存不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請(qǐng)通知我們刪除己轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請(qǐng)保留本段說(shuō)明

2、。關(guān)鍵詞：小學(xué)中年段數(shù)學(xué)；簡(jiǎn)便運(yùn)算；應(yīng)用對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中如何更加深入的掌握數(shù)學(xué)計(jì)算方法、更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要。而使用簡(jiǎn)便運(yùn)算提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和增加學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算方法都起到積極作用。一般所說(shuō)的簡(jiǎn)便運(yùn)算是小學(xué)中年段數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師的教授，使學(xué)生自數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中將一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)題通過(guò)簡(jiǎn)便的計(jì)算方法進(jìn)行解答。而在小學(xué)中年段數(shù)學(xué)教學(xué)中教授學(xué)生使用簡(jiǎn)便運(yùn)算，對(duì)學(xué)生更加深入的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)算能力具存一定好處。而選擇哪種存效辦法培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算的能力，則是本文所要研究的問(wèn)題一、采用歸納簡(jiǎn)便運(yùn)算方法在

3、小學(xué)中年段數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)計(jì)算一些較為繁瑣的數(shù)值計(jì)算題，這時(shí)就可以采用簡(jiǎn)便運(yùn)算將這些繁瑣的數(shù)值計(jì)算題進(jìn)行簡(jiǎn)化，如通過(guò)運(yùn)算的定律、公式等數(shù)值計(jì)算方式，或者是“湊整”的計(jì)算方法，以此進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。如數(shù)學(xué)題“464+237=?”的計(jì)算中就可以采取“湊整”的計(jì)算方法，如“464+237=464+237+1=701”的計(jì)算方式，將數(shù)字進(jìn)行“湊整”，以方便其進(jìn)行計(jì)算。而對(duì)于此類(lèi)方法的使用要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以此掌握規(guī)律，才能在今后的數(shù)學(xué)計(jì)算中靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便算法提高數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度，對(duì)于小學(xué)生計(jì)算能力的提高也起

4、到促進(jìn)作用。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察能力在小學(xué)中年段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題上要非常仔細(xì)和認(rèn)真，如果過(guò)于粗心的話(huà)不但在準(zhǔn)確性上較差，且對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算中所存在的一些規(guī)律就過(guò)于疏忽，不夠了解。因此，在數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中，一定耍認(rèn)真的去觀(guān)察題目中是否存在需要使用簡(jiǎn)便運(yùn)算方法，對(duì)所出的題H，以此才能將其中所存在的規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行了解，采取合理的簡(jiǎn)便運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行使用。因此，對(duì)于小學(xué)中年段數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生在觀(guān)察能力上進(jìn)行培養(yǎng)、鍛煉其認(rèn)真觀(guān)察能力非常重要。以數(shù)學(xué)計(jì)算算式“11+3+9+4+7+6+3.1+4.5+2.

5、9+8.5”為例，如果對(duì)這道數(shù)學(xué)算式題通過(guò)簡(jiǎn)便運(yùn)算方法進(jìn)行快速計(jì)算的話(huà)則要先對(duì)這道題目進(jìn)行觀(guān)察以發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，那么則可以通過(guò)“11+3+9+4+7+6+3.1+4.5+2.9+8.5=(11+9)+(3+7)+(4+6)+(3.1+2.9)+(4.5+8.5)”的方法進(jìn)行計(jì)算，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的話(huà)在數(shù)學(xué)中計(jì)算是非?？斓?，且通過(guò)上述組合的方式進(jìn)行快速計(jì)算。對(duì)于小學(xué)中年段數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，可以經(jīng)常給學(xué)生出些類(lèi)似題0，通過(guò)經(jīng)常性的練習(xí)達(dá)到提高學(xué)生觀(guān)察能力和簡(jiǎn)便計(jì)算能力提高的目的。除此之外，在數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便算法教學(xué)中還可以結(jié)

6、合學(xué)生日常生活場(chǎng)景，將簡(jiǎn)便算法充分的應(yīng)用在日常生活中。如：班級(jí)統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)鉛筆和圓珠筆，其中鉛筆0.8元，圓珠筆1.5元，一共需要購(gòu)買(mǎi)43套，則需要花費(fèi)多少錢(qián)？這時(shí)，學(xué)生就可以開(kāi)動(dòng)腦筋對(duì)此題0進(jìn)行觀(guān)察，以此運(yùn)用簡(jiǎn)便算法進(jìn)行解答。同學(xué)A所根據(jù)題目所列的試題為：0.8X43+1.5X43-98.9（元）；而學(xué)生C根據(jù)題目所列的試題為：（0.8+1.5）X43-98.9（元）。當(dāng)學(xué)生對(duì)此題目通過(guò)不同簡(jiǎn)便算法進(jìn)行計(jì)算吋，都可以得到相同的結(jié)論。但是，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種計(jì)算方法進(jìn)行比較和分析，對(duì)哪種計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便

7、進(jìn)行探討，以此找到更加簡(jiǎn)便、快速算法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行探討之后，一致認(rèn)為最后一種計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便，而學(xué)生所探討的這種共識(shí)則正是學(xué)生提高數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便算法觀(guān)察力之后的結(jié)果，以此在這些貼近學(xué)生日常生活的計(jì)算題目上充分運(yùn)用數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便算法進(jìn)行計(jì)算，在學(xué)生腦海中才會(huì)留下深刻意識(shí)。三、學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)規(guī)律在小學(xué)中年段數(shù)學(xué)教學(xué)中教授學(xué)生掌握更多的簡(jiǎn)便運(yùn)算方法則能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的綜合能力，而通過(guò)數(shù)學(xué)中的各種規(guī)律與特點(diǎn)等的運(yùn)用，則掌握簡(jiǎn)便算法更加容易。簡(jiǎn)便算法在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用就是將數(shù)字“湊整”，可以通過(guò)靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)規(guī)律而掌握

8、此方法。如：1.在加減法中運(yùn)用各種數(shù)學(xué)規(guī)律在進(jìn)行加減法中要充分理解數(shù)字“湊整”的規(guī)律，能夠?qū)⒁恍┡c整數(shù)相近的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，然后在加上或者減去所添加或減少的數(shù)字，所計(jì)算的最終結(jié)果是相同的，這樣可以減少諸多繁瑣計(jì)算。如：71+39+23,在此數(shù)學(xué)計(jì)算題中可以看到71與整數(shù)70接近，在計(jì)算中就可以以70進(jìn)行計(jì)算，而39與40接近，在計(jì)算時(shí)就可以按照40進(jìn)行計(jì)算，所以學(xué)生在計(jì)算時(shí)就可以按照70+40+23的思路進(jìn)行計(jì)算，而剛好70在計(jì)算時(shí)加1，39