淺談plc在中職教育中的應(yīng)用

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1、淺談PLC在中職教育中的應(yīng)用王恒睿(吉林省工程技師學(xué)院吉林白山134300)【摘要】PLC課程在中職學(xué)校是一門(mén)非常實(shí)用的專業(yè)課。隨著時(shí)代的發(fā)展和工業(yè)化控制的智能化，PLC實(shí)訓(xùn)課變得更加重要。中職生，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于如何更好地學(xué)習(xí)梯形圖。在PLC梯形圖教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體教學(xué)、反復(fù)練習(xí)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等方法，使得學(xué)生確立、強(qiáng)化和升華PLC梯形圖設(shè)計(jì)的正確思維，建立PLC梯形圖設(shè)計(jì)的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生熟練進(jìn)行PLC梯形圖設(shè)計(jì)能力?！娟P(guān)鍵詞】PLC;教學(xué)；思維；學(xué)習(xí)方法中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：ISSN

2、1004-1621淵2015冤03-056-02在中等職業(yè)教育當(dāng)中，學(xué)生的動(dòng)手能力較差。所以在PLC專業(yè)教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)牛.對(duì)知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐性，這樣才能達(dá)到學(xué)以致用，培養(yǎng)更多實(shí)用型人才的目標(biāo)。為此，教師要細(xì)心研究專業(yè)的課程，深入了解這個(gè)課程在實(shí)踐中的應(yīng)用范圍，不但使學(xué)牛.能夠通過(guò)學(xué)習(xí)為將來(lái)快速融入生產(chǎn)實(shí)踐中做好知識(shí)準(zhǔn)備,而且要提高學(xué)牛.學(xué)習(xí)的興趣并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。怎樣找準(zhǔn)中職學(xué)校的教學(xué)與實(shí)踐生產(chǎn)的結(jié)合點(diǎn)，突出中職教育的特色是需要每一位職業(yè)教育工作者認(rèn)真思考的重點(diǎn)。一PLC技術(shù)課程的教學(xué)特可編程控制器(progra

3、mmablelogiccontroller)簡(jiǎn)稱PLC，是一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的專業(yè)課程，非常適合于進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的研究。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速成。輸入設(shè)備用于實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的信號(hào)采集，接收從各類開(kāi)關(guān)、按鈕、傳感器等輸入的開(kāi)關(guān)或模擬信號(hào)：邏輯控制部分實(shí)現(xiàn)繼電器接觸器硬線路控制或通過(guò)PLC對(duì)輸入信號(hào)進(jìn)行邏輯處理，轉(zhuǎn)換之后的控制信號(hào)用于控制執(zhí)行機(jī)構(gòu)，驅(qū)動(dòng)接觸器、電磁閥，電機(jī)和指示燈等執(zhí)行機(jī)構(gòu)。PLC作為一種通用的工業(yè)自動(dòng)化裝置，由于其功能強(qiáng)大、操作使用方便、技術(shù)性能穩(wěn)定、運(yùn)行可靠，在工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，它可按照生產(chǎn)工藝的技術(shù)

4、要求，較好地完成各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)的控制。PLC控制技術(shù)己經(jīng)廣泛應(yīng)用于過(guò)程控制、傳動(dòng)控制、位置控制、通信控制等場(chǎng)合的大部分現(xiàn)代工業(yè)控制領(lǐng)域和部分商用民用控制領(lǐng)域。二PLC的教學(xué)方法1.多媒體演示法在學(xué)生學(xué)PLC原理后還沒(méi)冇完全掌握吋，需要模仿某種現(xiàn)成的梯形圖模式學(xué)著做。那么教師可以利用多媒體控制電腦，演示PLC的編程技巧還有編程方法，以達(dá)到由淺入深的0的。利用多媒體，還能充分了解網(wǎng)絡(luò)各種不同的編程技巧和方法。在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大了課堂的教學(xué)容量。教學(xué)中采用網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)、A）題庫(kù)和技能測(cè)試庫(kù)全程進(jìn)行教學(xué)，可將教學(xué)過(guò)程形象化，

5、具體化。2.反復(fù)練AI法如果學(xué)生己經(jīng)學(xué)4過(guò)繼電器的控制線路，那么就奮了用繼電器設(shè)計(jì)控制線路的經(jīng)驗(yàn)。PLC的梯形圖設(shè)計(jì)練習(xí)法，就是要依靠平吋所積累的反復(fù)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)梯形圖。PLC發(fā)展初期就沿用了設(shè)計(jì)繼電器電路圖的方法來(lái)設(shè)計(jì)梯形圖，既在已奮的電工接線的繼電器電路圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)被控制對(duì)象對(duì)控制的要求，不斷地修改完善成梯形圖。我們可以不斷用各種不同的梯形圖聯(lián)系這種控制方法，以求讓學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的目的。學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中，熟練地掌握這種梯形圖編程的技巧。3.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法我們?cè)诮榻B電路吋，可在實(shí)際的PLC實(shí)驗(yàn)臺(tái)前進(jìn)行教學(xué)，配合實(shí)際

6、操作，往往能達(dá)到事半功倍的效果?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是以現(xiàn)場(chǎng)為中心，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物為對(duì)象，以學(xué)生活動(dòng)為主體的教學(xué)方法?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，主要應(yīng)用于PLC程序和接線的布局規(guī)劃、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、機(jī)械手的實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法組織或指導(dǎo)學(xué)生到工廠的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)地觀察、調(diào)査、研究和學(xué)習(xí)，從而獲得新知識(shí)或鞏固己學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法一般由校外實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)和講解，要求學(xué)生圍繞參觀內(nèi)容收集有關(guān)資料，質(zhì)疑問(wèn)難，做好記錄，參觀結(jié)束后，整理參觀筆記，寫(xiě)出書(shū)面參觀報(bào)告，將感性認(rèn)識(shí)升華為理性知識(shí)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法可使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論知識(shí)，掌握最新的前沿

7、知識(shí)。4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法給學(xué)生布置探究性的學(xué)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理，再選出代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以小組為單位進(jìn)行，也可以個(gè)人為單位組織進(jìn)行，它要求教師布置任務(wù)要具體，學(xué)生要積極提問(wèn)，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的0的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索及合作精神。2.自我總結(jié)法為了充分拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們通常給學(xué)生留思考題或?qū)τ龅降囊恍┥a(chǎn)問(wèn)題,讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源通過(guò)自主學(xué)的方式尋

8、找答案，提出解決問(wèn)題的措施，然后提出討論評(píng)價(jià)。自主學(xué)＞』法主要應(yīng)用于課程拓展內(nèi)容的教學(xué)，如項(xiàng)目教學(xué)未涉及的PLC實(shí)際操作和組裝方法和特點(diǎn)，需要組織學(xué)生自主學(xué)AI，按照論文的形式撰寫(xiě)學(xué)習(xí)小論文，交由老師評(píng)價(jià)?？慑憻拰W(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題和總結(jié)編程技巧的能力。三PLC的教學(xué)總結(jié)PLC對(duì)學(xué)生而言僅是一門(mén)課程，