護理美學提高護生非語言溝通能力探討

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1、護理美學提高護生非語言溝通能力探討湘南學院護理學系基護教研室湖南郴州423099【摘要】目的探討護理美學教育和提高學生的非語言交際技能的相關(guān)性。方法對46名護生接受護理審美教育，對護生進行自我評定量表的設(shè)計的調(diào)查，運用非語言溝通能力自評量表，評估其非語言交際能力。結(jié)果護理專業(yè)學生對審美教育的關(guān)注可以提高他們的非語言交際能力，并能在短期內(nèi)提高其非語言交際能力，對于短期的外部指標效果較好，對于長期內(nèi)部指標效果較差。結(jié)論優(yōu)化教學效果，最大限度地提高護理專業(yè)學生通過非語言交際能力的審美教育，在教學中考慮到培養(yǎng)護生的外在性和內(nèi)在的審美能力?！娟P(guān)鍵詞】護理美學；護生；非語言溝通能力護理美學研究是護理學研究

2、的重要課題的和主要目的之一，其目的是要創(chuàng)造一個職業(yè)的護理美的形象。護理職業(yè)形象美是通過其內(nèi)在品質(zhì)表現(xiàn)出來的外在形象（儀表，語言，行為，等），現(xiàn)為內(nèi)在美和外在美和諧統(tǒng)一［1］。通過審美教育使護牛.懂得，語言溝通是人類交流思想，聯(lián)絡(luò)感情進行社會交往的工其,它是人的內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)形式，是影響人的生理和心理活動通過第二信號系統(tǒng)［2］。美國心理學家研究表明，語言溝通的效果=7%文字+38%的聲調(diào)+55%的面部表情。這些內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)形式，如面部表情、眼神接觸、個人位置和距離、儀器儀表等正是非語言溝通的內(nèi)容［3］。筆者發(fā)現(xiàn)，護理專業(yè)的學生在護理美學教育中確實有助于提高護生的非語言交流能力。1資料與

3、方法1.1調(diào)查對象木校2012級護理木科1個班共46名學生作為研宄對象。1.2護理美學課程教學內(nèi)容及學時安排（見表1）。表1護理美學課程教學內(nèi)容及學時安排在問卷調(diào)查中，護生通過對護理美學課程的學＞J，增加了護理學生的非言語溝通能力。對非語言溝通相關(guān)知識的了解,非語言溝通在人際交往中重要性，非語言溝通能力有所提高的冋答占90%以上。對于問卷中涉及的在中短期內(nèi)較易改變的指標，如微笑，適當?shù)腂光接觸，認真傾聽對方談話的吋間，使用身勢語（點頭、手勢等）的頻率，注意自己的儀表整潔、端莊等的冋答超過60%以上，說明了護理美學教育對提高護理學生非言語交際能力中期，外部指標效果較好。對于問卷中正確地選擇空間位

4、置及距離，待人接物是否更親切、和藹，風度是否更穩(wěn)重、高雅回答的形式比小于60%,說明護理美學教育對提高長期的內(nèi)在的非語言溝通能力效果有待探討。3討論非言語溝通是指人體語言（非言語行為）為載體，或者是由人的動作行為，表情，0光，空間距離和輔助語言的人際信息溝通；人與人相互之間則通過姿態(tài)，儀表，類語言，觸摸，保持適當?shù)木嚯x的方式提高語言溝通的表現(xiàn)力，影響和作用，更好地傳遞人的思想，感情和信息［4】。3.1護理美學教育可以提高護生的非語言溝通能力護理美學教育以提高護理學生的整體素質(zhì)為0的，培養(yǎng)學生美的主體意識，激發(fā)他們對美的追求，樹立正確的審美標準，引導護生美的感受，并應(yīng)用美于護理工作實踐，自覺升華

5、護理服務(wù)的護理藝術(shù)，用護理美的原則浄化心靈，塑造高尚的護士職業(yè)形象，在優(yōu)美的環(huán)境中提供完善的護理，促進患者恢復，改善人類健康，提高社會人U的健康水平。因此，我們要繼續(xù)加強對護理專業(yè)學生的審美教育，同時加強護理專業(yè)學生的審美能力，提高他們的非語言溝通能力。3.2加強對護生形象美、語言美和行為美等外在審美能力的培養(yǎng)由于本科護生的教學吋間緊，任務(wù)重，美學教育課程相對不足，而個人修養(yǎng)在今后的臨床工作中是相當重要的。對于可以在短期內(nèi)提高很快的如儀表、語言、行為等外部可見的美學素養(yǎng)加強培訓，采取逐步規(guī)范化培訓方法，尤蘇是形象設(shè)計，現(xiàn)場示范，充分發(fā)揮護理專業(yè)學生的創(chuàng)造力，以求在短期內(nèi)自己的美好形象得以樹立。

6、3.3重視對護生道德美和修養(yǎng)美等內(nèi)在審美能力的培養(yǎng)外在美只是表面形象，可以說有了外在美不一定有內(nèi)在美，就是說沒有內(nèi)在美也以有外在美，但是如果沒有內(nèi)在美,外在美就成了無本之木,無源之水，就像一朵失去根的花，很快會枯萎的，對于護理人員和學生來說，必須讓他們知道為什么要這樣做，他們才會在內(nèi)心深處有美的標準，映射出對萬事萬物美的評判，因此，在教學過程中，培養(yǎng)護生的內(nèi)在美是護理美學教育的核心。3.3.1升華護理教師的審美感受怎樣培養(yǎng)護生的內(nèi)在美呢？讓他們學習好心人嗎？這未免太過模糊，應(yīng)該教會他們?nèi)宋暮蜕鐣茖W的基本知識，中國古典文學和外國文化的優(yōu)秀成果［5］，遠離社會污染，浄化心靈，現(xiàn)在社會，人的心理環(huán)

7、境和生存環(huán)境一樣受到染污，色情，兇殺，爭斗，各種污染讓護理學生也在劫難逃。而護理教師也時時受到不同的挑戰(zhàn)。美之所以使人感到可愛，美的形象中之所以有感染的力量，就在于美的形象中蘊涵著人的本質(zhì)。護理專業(yè)教師既是“白衣天使”，又是“人類靈魂的工程師”。俗話說，兒孫不用管，全憑德行感，護理教師尤其要提高自己的美學修養(yǎng)。護理教師必須首先樹立正確的人生觀，價值觀，審美觀，教師的言語直接影響護生對“天使”形象的