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《淺談基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中的探究式教學(xué)嘗試論文》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中的探究式教學(xué)嘗試論文..論文關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)的教學(xué)模式探究式教學(xué)方式探究式教學(xué)方式對基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)的意義論文摘要:傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)模式偏重于講授會計(jì)理論,往往忽視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而堅(jiān)持以理論教學(xué)為基礎(chǔ)的探究式會計(jì)教學(xué)方式,在調(diào)動學(xué)生參與性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有傳統(tǒng)教學(xué)方法不能比擬的優(yōu)越性?;A(chǔ)會計(jì)對會計(jì)的發(fā)展起著基礎(chǔ)性的作用,是深入學(xué)習(xí)會計(jì)知識的入門。但是由于受各種因素的制約,尤其是受傳統(tǒng)的教學(xué)方式的限制,基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)未能在會計(jì)初學(xué)者中發(fā)揮應(yīng)有的引導(dǎo)作用。一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式對基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)的制
2、約傳統(tǒng)的教學(xué)方式對基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)存在以下的一些影響:(一)教學(xué)手段單一,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣長期以來..,教師總是一本教材、一本教案、一盒粉筆進(jìn)課堂。課堂上,教師以講授為主,一味地讓學(xué)生被動的接受知識,使得基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)科枯燥無味,學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣。比如在基礎(chǔ)會計(jì)中有很多概念——會計(jì)科目、會計(jì)要素、會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿等等,如果教師只是把教材上的概念講授給學(xué)生聽,學(xué)生一般很難理解,也不容易接受,就算死記硬背下來,也很快就會忘記。而興趣的最好的老師,要想讓學(xué)生學(xué)好一門課程,就要引起其興趣,并將這種興趣持續(xù)下去。(二)教學(xué)面向
3、全體學(xué)生,不利于個性發(fā)展傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)主要是面對全體學(xué)生的,然而每一位學(xué)生都是不相同的生命體,他們對問題的理解,有自己的思維方式和個性特點(diǎn)。比如在基礎(chǔ)會計(jì)中有很多計(jì)算方法有多種方式,如果我們面向全體學(xué)生只講授其中一種我們認(rèn)為比較簡單的方法,可能有部分同學(xué)未必能接受。有些同學(xué)可能更容易接受其他的一些方法,只要方法正確我們不應(yīng)該局限學(xué)生使用,這樣不利于學(xué)生的思維發(fā)展。(三)教學(xué)和實(shí)踐脫鉤會計(jì)是一項(xiàng)應(yīng)用性、技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)。會計(jì)法及有關(guān)的財(cái)經(jīng)法規(guī)隨時都在更新,有關(guān)的會計(jì)案例也數(shù)不勝數(shù)。基礎(chǔ)會計(jì)教材,有些學(xué)校長期以來沿
4、用一本教材,書中的案例在幾年前甚至十幾年前是這樣,而在之后一直沿用至今。所教內(nèi)容主要是照本宣科念書本上的知識,不能將新舊法規(guī)下會計(jì)處理方法的不同及會計(jì)的前沿理論傳遞給學(xué)生。有的雖然結(jié)合使用了計(jì)算機(jī),但是也只是形式上的更新,內(nèi)容上未作任何調(diào)整,只是把書本搬到電腦屏幕上而已。傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)科的發(fā)展,也制約了學(xué)生的自身發(fā)展。新的教學(xué)方式呼之欲出,以理論教學(xué)為基礎(chǔ)的探究式會計(jì)課堂模式教學(xué)法,在調(diào)動學(xué)生參與性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有傳統(tǒng)教學(xué)方法不能比擬的優(yōu)越性。二、探究式教學(xué)方式的特點(diǎn)所謂探究式
5、教學(xué),就是以探究為主的教學(xué)。具體來說就是教學(xué)過程在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和討論為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象,為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會,讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動,將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。這種教學(xué)方式有以下幾個特點(diǎn):(一)自主性探究式教學(xué)主要是讓學(xué)生主動去探究教師提出來的問題,從而獲得知識。而不是簡單地讓學(xué)生理解記憶現(xiàn)成的結(jié)論。這正是利用學(xué)生的好奇心強(qiáng),喜歡刨根問底的心理特點(diǎn),讓學(xué)生通過動手、動
6、腦、動口,主動探究,自行獲得答案,教師只是一個啟發(fā)者、指導(dǎo)者。讓學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃犹骄俊?,由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。(二)差異性由于學(xué)生之間存在著個性差異,不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。因此在教學(xué)內(nèi)容選擇時,要注重提供給不同學(xué)生都可以發(fā)揮的空間和層次,組織合作小組時要注意學(xué)生之間的組合,使不同層次、不同特長的學(xué)生可以取長補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。在自學(xué)置疑的過程中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生敢于懷疑、敢于批判;要善于鼓勵敢于動手、敢于大膽設(shè)想、敢于標(biāo)新立異的同學(xué)。(三)實(shí)踐性教師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,利用現(xiàn)代教育
7、技術(shù),創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境,使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。學(xué)生在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識,從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系,并賦予新知識以某種意義。讓學(xué)生在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。三、探究式教學(xué)方式對基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)的意義基礎(chǔ)會計(jì)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課,入門較難。學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),較難理解與掌握。學(xué)得往往是會計(jì)理論的知識,很難理解和體會到會計(jì)原理的精髓。針對此特點(diǎn),我覺得在基礎(chǔ)會計(jì)教
8、學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)對這門課有著重要的意義。(一)探究式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是搞好教學(xué)的前提,興趣是求知欲的源泉。探究式教學(xué)過程一般都是圍繞問題進(jìn)行的,教師可利用一些教學(xué)素材,通過精心加工創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景,以導(dǎo)入新課喚起學(xué)生探究的動機(jī)與欲望。在基