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《引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)廣丙陸川縣珊羅鎮(zhèn)鶴山小學(xué)鄭風娟摘要：“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育試講活動。它是開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精祌和創(chuàng)造人才的基礎(chǔ)，有利于智力開發(fā)和能力的培養(yǎng)，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量，有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新素質(zhì)自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺主動積極地獲取知識。自覺學(xué)4?習(xí)能力則是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的學(xué)生具有強烈的求知欲，善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進
2、取的精神。“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育試講活動。它是開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精祌和創(chuàng)造人才的基礎(chǔ)，有利于智力開發(fā)和能力的培養(yǎng)，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量，有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)應(yīng)從以下幾方面做起。一、營造輕松優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新欲望。每堂課一上課，學(xué)生的思想都會由下課時的松弛變?yōu)樯险n的緊張，學(xué)習(xí)很難進入狀態(tài)，這從很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識的萌發(fā)。為此，教師可以在上課前播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂，優(yōu)美的樂曲能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，改變了教室里緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境；或者跟學(xué)
3、生玩一個小游戲，有趣的游戲放松了學(xué)生心情,營造了一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過聽音樂做游戲等形式，活躍了學(xué)生的思緒，他們的創(chuàng)新意識也就自然而然地得到正常發(fā)揮。另外，還可以利用墻報、黑板報等宣傳陣地來為學(xué)生營造一種團結(jié)、奮進、競爭、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。筆者在班級開辟了優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展，定期展出學(xué)生們的鋼筆字、毛筆字、習(xí)作、繪畫、手工等作品。黑板報也放手交給學(xué)生，讓他們小組合作，自己排版、設(shè)計、制作，并定期進行評比，學(xué)生們不但創(chuàng)新能力得到提高，動手動腦的練合能力都能得到提高。二、鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)多向思維能力要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，一個基本的問題就是要從
4、鼓勵學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑開始。實際上每個孩子都是一個天生的發(fā)問家。對兒童而言，整個世界就是由一個個問號構(gòu)成的，所以他的問題很多。為什么隨著孩子年齡的增長，問題會變得越來越少，很多孩子最后不會問問題，提不出問題來，這跟我們的教育方式是相聯(lián)系的。對于孩子的很多荒誕不經(jīng)的問題，我們常常采取的方式是呵斥制止，不予理睬。這樣時間長了后，孩子的質(zhì)疑問難的精神就會被窒息棹。所以一方面，要鼓勵學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑，另一方面，要保持學(xué)生始終有一種比較強的問題意識。要使學(xué)生能夠不斷的提出問題來，教師還應(yīng)該有正確的應(yīng)對發(fā)問的策略。在課堂里，對學(xué)生提出的問題、對學(xué)生發(fā)表
5、的意見，教師應(yīng)該冷靜地對待和思考，特別是對于那些跟教科書、跟老師設(shè)定的不一致的意見，教師更座該慎重地給予解答，在不明確的情況下，最好延遲做出判斷。而不象我們現(xiàn)在所形成的習(xí)慣，教師馬上要給一個反饋，其至在很多情況下是習(xí)慣性的、條件反射式的給予否定。這樣，學(xué)生獨立思考的積極性在老師不經(jīng)意間就可能受到傷害。三、培養(yǎng)學(xué)生想象力，誘發(fā)創(chuàng)新靈感。愛因斯tt說：想象力比知識更重要，知識是奮限的，而想象力概括著世界的全部，是知識的源泉。而創(chuàng)造想象力是想象基礎(chǔ)上的高?一級境界，也是創(chuàng)新思維的高級形式。在小學(xué)語文教學(xué)中，多搞點啟發(fā)創(chuàng)造想象，對搞活學(xué)生
6、思維，促進創(chuàng)新能力是大有益處的。首先，要豐富學(xué)生的表象儲備，通過引導(dǎo)學(xué)生對課文的理解、欣賞，使學(xué)生受到感染；通過充分利用教學(xué)圖片、實物、實驗、電教教學(xué)及學(xué)生的情感體驗來發(fā)展學(xué)生的觀察力。當學(xué)生積累了豐富的表象之后，創(chuàng)造想象能力便會得到逐步發(fā)展。其次，在己奮故事結(jié)局的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象，推測填補可能產(chǎn)生的新奇結(jié)局。當然，創(chuàng)造性想象能否產(chǎn)生創(chuàng)新成果，還必須在想象之后，引導(dǎo)學(xué)生評價自己想象的合理性。創(chuàng)造性想象不能違背客觀現(xiàn)實和客觀規(guī)律，學(xué)生創(chuàng)造性思維不是失去理智的胡思亂想。四、挖掘探宄潛能，提高創(chuàng)新素養(yǎng)在世紀之交的競爭中，誰在知識創(chuàng)
7、新和科技創(chuàng)新上占優(yōu)勢，誰就在發(fā)展上占據(jù)主導(dǎo)地位。創(chuàng)新精神是一個民族生存、發(fā)展與進步的靈魂，是民族興旺發(fā)達的動力，我們必須從更高更深的層次上關(guān)注創(chuàng)新精神。它對個體良好素質(zhì)和人格的形成與發(fā)展具有十分重要的作用。傳統(tǒng)的學(xué)是一種繼承性、維持性的學(xué)習(xí),學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得觀念、方法和原則，以應(yīng)付社會多層次、多規(guī)格的需要，然而在即將到來的知識經(jīng)濟吋代，在一個以人的思維變革為主導(dǎo)，以人力資源幵發(fā)與管理為主的社會中，人們不僅要適應(yīng)原冇社會的生活規(guī)律，更需要改造和創(chuàng)造新的生活條件，不斷完善自我。因此，個體要想在未來競爭中立于不敗之地，除應(yīng)具備的思想道德
8、、科學(xué)文化、身體心理等素質(zhì)外還必須具備創(chuàng)新精神和實踐能力，創(chuàng)新精神和實踐能力已成為個體全面成長過程中的必備要素。尤其在基礎(chǔ)教育階段，激勵學(xué)生的探宄能力、創(chuàng)新潛質(zhì)，更是一項奠基性工程。鑒于此，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛質(zhì)，激勵學(xué)生探究能力，可從以下幾個方面著手：
