引導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)創(chuàng)新精神.doc

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1、學(xué)習(xí)“立體引學(xué)式”教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“立體引學(xué)式”教學(xué)模式已有一段時(shí)間，在這段時(shí)間里我們化學(xué)組的所有老師在藍(lán)老師的精心指導(dǎo)下，教學(xué)方式都有所改變，課堂效率都有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有顯著變化?，F(xiàn)將自己對(duì)“立體引學(xué)式”教學(xué)模式的一些認(rèn)識(shí)和一些感悟在這里與各位老師一起分享。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是耍相信學(xué)生，尊重學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，真正把學(xué)生當(dāng)成生活的主人，學(xué)習(xí)的主人。在具體實(shí)踐中，就是要破除傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立學(xué)生為主體的新理念，敢于放手，多給時(shí)間讓他們?nèi)グ才?，多給機(jī)會(huì)讓他們?nèi)グ盐?，多給權(quán)

2、利讓他們?nèi)ミx擇，多給問(wèn)題讓他們?nèi)ソ鉀Q，多給是非讓他們?nèi)ッ鞅妫嘟o疑難讓他們?nèi)ヌ接憽寣W(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，產(chǎn)生自覺(jué)接受教育的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，掌握自我學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，從而積極主動(dòng)地求得全面和諧的發(fā)展。在諸多學(xué)科中，化學(xué)教學(xué)面廣量大，與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系?；瘜W(xué)課堂不僅是學(xué)生獲得知識(shí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生體驗(yàn)人生的地方。在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是知識(shí)的獲得，還是智力的開(kāi)發(fā)和能力的發(fā)展；無(wú)論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。教師無(wú)法代替學(xué)生讀書(shū)，也無(wú)法代替學(xué)生分析思考，教師

3、既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)牛的頭腦中。因此，只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，才能促使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想方面取得進(jìn)步，完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)中,如何從學(xué)生的主體發(fā)展需要出發(fā)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)呢？一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣是探索追求知識(shí)的動(dòng)力，是學(xué)好化學(xué)課的先導(dǎo)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的先決條件。一堂化學(xué)課能否吸引學(xué)生，抓住學(xué)生的心，

4、導(dǎo)語(yǔ)很關(guān)鍵。精彩的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生的大腦皮層產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)興奮中心，激發(fā)自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。1、“導(dǎo)”要精彩教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)設(shè)者。教師“導(dǎo)”入的語(yǔ)言、方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其探索知識(shí)的欲望。因此，教師導(dǎo)入語(yǔ)言必須適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，提高語(yǔ)言的藝術(shù)性。只有這樣，上課伊始，教學(xué)才盡可能快地吸引學(xué)生的注意力，使其集中精力，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中。2、“導(dǎo)”要適度任何事情都有個(gè)“度”的問(wèn)題。導(dǎo)入也耍講究個(gè)“度”，耍導(dǎo)得適度，教師要做到語(yǔ)言精練而不冗長(zhǎng)、簡(jiǎn)明而又準(zhǔn)確，體現(xiàn)語(yǔ)言的魅力。通過(guò)教師導(dǎo)

5、語(yǔ)的表述而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生熱愛(ài)上化學(xué)。二、啟發(fā)學(xué)生積極思維，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。啟發(fā)學(xué)生積極思維，就是通過(guò)各種有效的教學(xué)方式，使學(xué)生思維處于活潑狀態(tài)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生有著無(wú)窮的想像力，充滿(mǎn)探索世界的好奇心。應(yīng)該說(shuō)，課堂學(xué)生發(fā)言的積極性是老師培養(yǎng)的，也是老師壓抑的。要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要保護(hù)他們的這種可貴精神。歡迎學(xué)生在提問(wèn)，不因他們的問(wèn)題幼稚可笑或不合時(shí)宜而呵斥。消除孩子的心理負(fù)擔(dān)，積極鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。同時(shí)針對(duì)學(xué)生問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行修改指導(dǎo)。如果是讀書(shū)

6、馬虎產(chǎn)生的，經(jīng)努力可以解決的，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考；游離于學(xué)習(xí)任務(wù)外的，適當(dāng)冷處理；有啟發(fā)性、導(dǎo)向性的，表?yè)P(yáng)并組織討論研究。對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師也不必直接回答，可以把問(wèn)題反傳給學(xué)生：“誰(shuí)來(lái)幫他解決這個(gè)問(wèn)題？”使得一堂課在教師的“點(diǎn)撥”下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，積極動(dòng)腦、動(dòng)口，甚至動(dòng)手實(shí)踐，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。三、精心設(shè)計(jì)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)1、設(shè)計(jì)學(xué)案雖然使我們的備課時(shí)間變長(zhǎng)了，但教師和學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的把握卻更準(zhǔn)確了。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況心里沒(méi)底，分不清一節(jié)課的內(nèi)容那些需要

7、重點(diǎn)掌握，使用學(xué)案后，知識(shí)框架圖可以很清晰地把知識(shí)羅列給學(xué)生，學(xué)生心里對(duì)該掌握的知識(shí)有底了，聽(tīng)課也不再盲目了。2、使用學(xué)案能夠發(fā)揮集體智慧，能夠做到資源共享。一個(gè)學(xué)校，一個(gè)教研組，匯集了許多精英，如果能夠把許多精英的智慧匯聚到一起，那確實(shí)是一筆很大的財(cái)富，何斥而不為呢？同時(shí)每位教師也能夠集中精力把自己的那部分學(xué)案編好。這樣每個(gè)人的任務(wù)量都有所減輕，減少了資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。應(yīng)用學(xué)案，可以使教師和學(xué)生更和諧，教師與教師之間更和諧，可以把大家的智慧都發(fā)揮起來(lái)、用好學(xué)案，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展將是一筆不可骨估量的財(cái)富。總之

8、，“立體引學(xué)式”教學(xué)模式的應(yīng)用，使我們學(xué)校的老師受益匪淺。相信不久的將來(lái)，在藍(lán)老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，“立體引學(xué)式”教學(xué)模式一定會(huì)成為一種具有我校特色的教學(xué)模式，一定會(huì)帶領(lǐng)我校躋身于太原市名校之列！