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《淺析高中歷史講評(píng)課有效教學(xué)策略.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析高中歷史講評(píng)課有效教學(xué)策略［摘要］高中歷史作為文科中的一大科在高中的教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的重點(diǎn)，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，采用有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)的有效性。講評(píng)課質(zhì)量對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效果有重要的影響。講評(píng)課上得好，不僅能促進(jìn)學(xué)生淸晰理解命題者的考查目的、要求及解決問題的方法，從而提升學(xué)習(xí)的有效性；還能為教師提供教學(xué)反思的機(jī)會(huì)，提升教師教學(xué)的有效性。［關(guān)鍵詞］高屮歷史講評(píng)課教學(xué)策略［中圖分類號(hào)］G633.51［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］16746058(2016)280101在現(xiàn)今高屮歷史的講評(píng)課
2、屮，教師的教學(xué)仍存在教學(xué)方式單一、教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。教師所采用的教學(xué)方式以傳授知識(shí)為主，不注重分析學(xué)生所遇到問題及其原因，使得學(xué)生在講評(píng)課上只是了解了問題的答案，并沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的根本目的。再者，還有一些問題的講評(píng)過細(xì)，造成了課堂時(shí)間的浪費(fèi)，也影響了學(xué)生自主思維的更好發(fā)展。筆者依據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高高中歷史講評(píng)課的有效性進(jìn)行了如下探析。一、及時(shí)講評(píng)，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí)及時(shí)性原則是高屮歷史講評(píng)課的重要原則，遵循及時(shí)性原則能有效保證教學(xué)的有效性。在作業(yè)或試卷批改后，教師及時(shí)地進(jìn)行講評(píng)，能使學(xué)生在保持對(duì)題目印象深刻的情
3、況下更好地理解與掌握其中的知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在學(xué)生完成習(xí)題或者考試時(shí)，總是習(xí)慣于相互詢問答題情況，出現(xiàn)意見不統(tǒng)一時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)相互爭(zhēng)論的現(xiàn)象，這時(shí)教師將問題進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果會(huì)特別好。相反，如果教師不能及時(shí)地給予反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)降低，學(xué)習(xí)效果就難以保障。在學(xué)生完成課堂練習(xí)后，教師應(yīng)盡可能當(dāng)堂完成練習(xí)講評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而解決問題。教師可以通過多媒體或在黑板上將學(xué)生的答題情況展示出來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再者，在組織開展限時(shí)練習(xí)時(shí)，教師也要在第一時(shí)間將習(xí)題批改好，并進(jìn)
4、行及時(shí)的反饋，及時(shí)改進(jìn)教?w指導(dǎo)工作。二、建立平等、和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性傳統(tǒng)教學(xué)中教師為教學(xué)的主體，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，難以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。高中歷史是一門具有人文色彩的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)屮要特別注重與學(xué)生進(jìn)行情感的互動(dòng)，加大學(xué)生在講評(píng)課中的參與力度，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與積極性，提高教學(xué)的有效性。教師要確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，與學(xué)生建立互動(dòng)積極的合作關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，活躍學(xué)生思維，促使學(xué)生主動(dòng)獲取講評(píng)信息，構(gòu)建知識(shí)框架，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在
5、師生互動(dòng)中，教師要以友善的態(tài)度，積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言、討論。教師的語言要具有引導(dǎo)性和鼓勵(lì)性，使學(xué)生敢于發(fā)言、樂于發(fā)言。教師還可以采用合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生間、師生間的交流，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生養(yǎng)成積極發(fā)言的習(xí)慣，并且能利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，活躍課堂氣氛，捉高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)解題方法學(xué)習(xí)由于升學(xué)考試壓力人，許多高中歷史教師都采用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握教學(xué)方法，更多的是對(duì)答案進(jìn)行死記硬背。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在講評(píng)試卷的過程中，要善于結(jié)合試題外的具體事例，提升學(xué)生的分析、對(duì)比以及
6、解決問題的能力，從而使學(xué)生不僅能解決講評(píng)的問題，還能舉一反三，掌握解決同類問題的方法。方法是最有用的知識(shí)，因此，教師在講評(píng)試卷時(shí)不能只停留在對(duì)正確答案的講解上，更應(yīng)該注重對(duì)解題方法的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)解題方法的靈活運(yùn)用。比如，近年高考?xì)v史試卷中出現(xiàn)了大量運(yùn)用新材料創(chuàng)設(shè)情境的問題，這一類題目較為靈活，學(xué)生失分現(xiàn)象嚴(yán)重，教師在進(jìn)行講評(píng)時(shí)，耍注重對(duì)此類問題解題方法的教學(xué)，而非針對(duì)某一道題答案的教學(xué)，這樣才能更好地提升講評(píng)課的有效性，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握解題方法?？傊?，高屮歷史教師在進(jìn)行講評(píng)課的教學(xué)時(shí)，要善于建設(shè)積極互動(dòng)的師生關(guān)系，提高
7、學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注重評(píng)價(jià)的及時(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。要注重解題方法的講解，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，使學(xué)生能平一反三，而非只能解決學(xué)過的問題，從而提升講評(píng)課的有效性。［參考文獻(xiàn)］［1］董上娟.也談高中歷史講評(píng)課的有效講評(píng)［JL現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011(10).［2］史鳳春.新課改背景下探宄高中歷史講評(píng)課的必要性［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2008(8).[3]李喜云，舒勵(lì).新課改背景下高中歷史講評(píng)課的講評(píng)原則及其實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)
8、（教育科學(xué)版），2008（8）.（責(zé)任編輯龐丹丹）
