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1、注重教學(xué)反思促進(jìn)教師成長(zhǎng)一一初中語(yǔ)文教學(xué)點(diǎn)滴談黃雪姣廣丙桂林市陽(yáng)朔縣陽(yáng)朔鎮(zhèn)第二中學(xué)541999摘要：教師的經(jīng)常性工作是教學(xué)反思。反思小結(jié)得好，今后的教學(xué)就會(huì)成功，業(yè)務(wù)水平就一定會(huì)很快提高。教師必須學(xué)會(huì)教學(xué)反思，上課后自覺反思，這樣才有利于提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思是指教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)自己的教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的思考、分析和總結(jié)的過(guò)程。從而促使自己進(jìn)入良好的教學(xué)狀態(tài)。關(guān)鍵詞：教學(xué)反思語(yǔ)文教學(xué)提高質(zhì)量點(diǎn)滴探究我從事語(yǔ)文教學(xué)工作多年，由初入教職時(shí)的懵懵懂懂、摸門不著到而今的沉靜從容，肆意揮灑，離不開不斷的教學(xué)反思。教學(xué)反思猶如一劑良藥，持續(xù)地治愈教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)傷，亦如美妙
2、的樂曲，使自己陶醉其間，享受著教育的甘甜。下面，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勔恍┐譁\的見解。一、教學(xué)觀念的反思一一語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有語(yǔ)文味現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)，花架子太多，讓人眼花繚亂，華而不實(shí)，來(lái)得既浮且膚淺。我以為這不是真正的語(yǔ)文教學(xué)，真正的語(yǔ)文教學(xué)必須返璞歸真，腳踏實(shí)地、真實(shí)。一堂好課應(yīng)該只備如下理念：教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明。一堂課只須提出一兩個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全篇的問題讓學(xué)生思考解決，要杜絕東一榔頭丙一棒子、眉毛胡子一把抓、分不清輕重主次的教學(xué)方式。教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔。課堂，不需要面面俱到，不拖泥帶水，留下點(diǎn)懸念，讓學(xué)生自己去細(xì)細(xì)品味琢磨。教學(xué)手段恰當(dāng)。有的教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，每一節(jié)課都使用多媒體，認(rèn)為寫黑板
3、是刀耕火種的落后方式而棄之不用。這種思想認(rèn)識(shí)未免太絕對(duì)，會(huì)讓學(xué)生變得麻木，進(jìn)而扼殺了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的體驗(yàn)和豐富的想象力。簡(jiǎn)約教學(xué)來(lái)源于教師深厚的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)。只有這樣，教學(xué)觀念新穎，真實(shí)、純粹，在上課過(guò)程中才能讓學(xué)生品味出其中難得而純真的“語(yǔ)文味”。二、教學(xué)行為的反思一一語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有生成性教師要以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，并自覺根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己教學(xué)過(guò)程中的不足之處，發(fā)揚(yáng)自己的教學(xué)長(zhǎng)處形成自己的教學(xué)風(fēng)格?？蓮囊韵氯矫孢M(jìn)行反思：1.自己的課堂教學(xué)是否多機(jī)械的牽引而缺少靈活的引導(dǎo)。授課過(guò)程中，我們都知道不應(yīng)把結(jié)論、答案直接告訴學(xué)生，但怕完
4、不成教學(xué)任務(wù)，往往缺少耐心的等待，提出問題后很快就會(huì)以暗示性的語(yǔ)言迅速地把學(xué)生的思路、解決問題的方法引到自己事先設(shè)計(jì)好的條條框框上，得出標(biāo)準(zhǔn)的答案，限制了學(xué)生獨(dú)立思考的能力及解決實(shí)際問題的能力。這與其說(shuō)是引導(dǎo)，倒不如說(shuō)是牽引，因?yàn)閷W(xué)生的主動(dòng)性完全被抹殺了?！坝賱t不達(dá)”，教師應(yīng)懂得等待的藝術(shù)。適度地等待，會(huì)換來(lái)學(xué)生精彩的冋答。這些生成性的課堂才是我們追求的課堂，這樣才能使課堂更多姿多彩，充滿創(chuàng)造性。靈活的引導(dǎo)還在于，如果學(xué)生的思路與自己的有出入，不要急于糾正，也別急于下結(jié)論，應(yīng)分析學(xué)生思考的優(yōu)劣得失，適時(shí)肯定其思維的閃光點(diǎn)。因?yàn)橛袇即鸢覆皇俏ㄒ坏?，從不同的角度思考?huì)得出不同的答案。2.自
5、己的課堂教學(xué)是否缺少精心設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)過(guò)程中需要教師的精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)知識(shí)呈現(xiàn)的方法，設(shè)計(jì)邏輯思維的過(guò)程，設(shè)計(jì)與學(xué)生交往的方式等等。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，教師在鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究的同吋，應(yīng)積極主動(dòng)隨吋參與到學(xué)生的學(xué)4活動(dòng)中去，在教學(xué)活動(dòng)和情感交流中形成融洽的師生關(guān)系。3.自己的課堂教學(xué)是否具備對(duì)生命的關(guān)照。誠(chéng)然，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，但“以學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)”這一工作卻很少有人能出色完成。今天的多數(shù)課堂中我們還是把學(xué)生看成是接受知識(shí)的容器，并沒奮真正關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了升學(xué)率，讓學(xué)生身陷題海戰(zhàn)術(shù)中，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文毫無(wú)樂趣可言，何談教學(xué)中的人文關(guān)懷！人最寶貴的是生命，
6、所以要將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩(shī)意存在，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，凸顯生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特，并以此漸臻生命的完滿與幸福。三、教學(xué)效果的反思一一語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有反饋性教師課后要對(duì)自己的教學(xué)成敗和學(xué)生的學(xué)4效果和行為進(jìn)行反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因，尋找解決的辦法。幾年前，筆者教畢業(yè)班，九年級(jí)語(yǔ)文課本古詩(shī)詞中有幾篇膾炙人的愛情詩(shī)篇如《關(guān)雎》、《蒹葭》、《無(wú)題·相見吋難別亦難》等，纏綿悱惻，凄婉動(dòng)人。在授課吋筆者動(dòng)用了一切教學(xué)手段，名家朗讀錄音、三首愛情詩(shī)的MTV音樂，畫面唯美，歌盧動(dòng)人，極力渲染詩(shī)歌的情感，在分析課文時(shí)也極力渲染詩(shī)歌的情感意境。不久
7、，班上出現(xiàn)了一些的戀愛現(xiàn)象，有一兩對(duì)上課吋也含情脈脈，暗送秋波。雖說(shuō)是少女懷春，少男鐘情,但也不至于到這種地步啊，我百思不得其解。但我還是想盡一切辦法及吋糾正學(xué)生的行為和思想偏差，以免影響學(xué)生的升學(xué)考。后來(lái)我偶然看一到本書，書中說(shuō)“對(duì)于愛情詩(shī)詞，分析吋要適可而止，切不可過(guò)度渲染”，到這吋我才恍然大悟。學(xué)生出現(xiàn)這種行為，與我的講課很有關(guān)系，我沒有把握好這個(gè)“度”的問題，過(guò)了。從此以后我吸取教訓(xùn)，講解愛情詩(shī)歌吋很注意適度的問題，就很少出
