談提高語文學(xué)習(xí)效率的有效途徑

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1、談提高語文學(xué)習(xí)效率的有效途徑　　談提高語文學(xué)習(xí)效率的有效途徑　　　　四川省南充市第一中學(xué)李智勇　　　　在語文課堂教學(xué)中，利用有限的40分鐘教會學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語文能力，提高語文學(xué)習(xí)效率，是語文老師研究的課題。很多老師認(rèn)為語文教學(xué)費時多，效率低，課堂教學(xué)只有采用滿堂灌才能完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生很少有讀、寫、思、議的訓(xùn)練機會，這是語文教學(xué)中普遍存在的問題。要想改變這一現(xiàn)狀，必須從提高學(xué)習(xí)效率入手，向40分鐘要質(zhì)量。為此，我在語文課堂教學(xué)中，探索并運用“三抓好”與“兩利用”的教法，不但教師感到易教，課堂輕松，而且學(xué)生好學(xué)，學(xué)有所獲，

2、也提高了語文學(xué)習(xí)效率?！　　　∫弧ⅰ叭ズ谩?，就是所謂的“抓綱務(wù)本”，突出課文的“訓(xùn)練重點”，有計劃有目的將“預(yù)習(xí)提示”、“課后練習(xí)”結(jié)合起來，充分把握新教材的特點，這樣才能提高語文學(xué)習(xí)的效率，達到事半功倍的效果　　　　1.抓好訓(xùn)練重點。語文教材中，每一單元或每一課都有“訓(xùn)練重點”。在實際課堂教學(xué)中，須在老師的精心準(zhǔn)備下，才能將訓(xùn)練重點落實下來。如八年級上冊《大自然的語言》一文，生動的有條理的說明事物，做讀書摘要是本課訓(xùn)練重點?！　　　∈紫?，指導(dǎo)學(xué)生了解課文如何“生動”的說明事物。老師引導(dǎo)學(xué)生分析其特點：文章開始第一段使

3、用了“蘇醒”“次第”“翩然”“簌簌”等優(yōu)美的詞語和擬人的修辭手法，將大自然一年四季的氣候景觀寫得生動形象，親切感人，富有情趣，寓說明于描寫中，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光的畫卷。第二段則運用擬人手法，如大自然“傳語”，布谷鳥“唱歌”，就把大自然中無比豐富的物侯現(xiàn)象寫活了，增強了文章的生動性和可讀性?！　　　∑浯?，理解如何有“條理”的說明事物。在授課過程中，借助文本，可以通過讓學(xué)生明確前三段的說明順序來達到訓(xùn)練的目的。抓第一段中的關(guān)鍵詞語“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”，可以看出文章以時間為序勾勒出一幅詩意

4、盎然的“四季圖”，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又為后文說明大自然的語言作鋪墊。第二段根據(jù)“草木榮枯，候鳥去來”的自然現(xiàn)象，列舉三個例子以“耕、種、割、插”的農(nóng)事活動先后為序。第三段則是從古代到近代，從起源到發(fā)展，自然地引出什么是物候，更進一步引出什么是物候?qū)W，由表及里的說明順序?？梢姼鞫温涠俭w現(xiàn)出語句的條理性。這樣目標(biāo)明確，有計劃地達到了訓(xùn)練重點，真正理解并掌握了訓(xùn)練的重點?！　　　《白x書摘要”實際在就是按一定要求對語言信息進行篩選，把文章的重點或主要內(nèi)容摘錄在卡片或者筆記本上?？梢韵戎笇?dǎo)學(xué)生圍繞課文練習(xí)，從課文中找出答案

5、，在有關(guān)語句下面作上記號，然后將這些句子分別摘抄在筆記本上。這種由淺入深的練習(xí)，根據(jù)提示掌握其方法，學(xué)生就不會覺得“讀書摘要”無頭緒了，也逐漸培養(yǎng)閱讀時做摘要的習(xí)慣?！　　　?.抓好預(yù)習(xí)提示。如果把課文內(nèi)容比作一把鎖，那么“預(yù)習(xí)提示”便是這把鎖的鑰匙?！邦A(yù)習(xí)提示”中往往包含文體、文學(xué)、篇章、讀寫聽說知識，學(xué)習(xí)重點和難點，閱讀的思路和基本方法，利用工具書理解或掌握生字、詞?！邦A(yù)習(xí)提示”淺顯易懂，但如何抓住提示中的關(guān)鍵詞，關(guān)系著學(xué)生能否真正地全面領(lǐng)會“提示”?！洞笞匀坏恼Z言》的“預(yù)習(xí)提示”中，第一段只有兩句話，我讓學(xué)生默讀并

6、思考它給我們提示些什么，引導(dǎo)他們明確第一句話中“比作”一詞，既提示了本文標(biāo)題采用的是比擬的修辭手法，又回答了什么是大自然的語言。再讀第二句話，啟示學(xué)生回答句中的“具體生動”，“條理分明”給我們提示了本文的寫作特點；而句中的“說明了”又給我們提示了本文文體是說明文；末句的“特征、成因和意義”又提示了本文的主要內(nèi)容。通過平時的反復(fù)訓(xùn)練后，學(xué)生都能從“預(yù)習(xí)提示”獲得知識和閱讀技巧。這樣講究了教法，也讓學(xué)生懂得了學(xué)法，語文學(xué)習(xí)效率也提高了?！　　　?.抓好課后練習(xí)。課后練習(xí)題的處理，是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個技巧，卻往往被老師們忽視。我

7、在教學(xué)中首先打破講課文后處理練習(xí)的陳規(guī)，而將課后練習(xí)分散于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，靈活處理，有的是置于課前，有的結(jié)合在預(yù)習(xí)中，有的布置給學(xué)生自學(xué)提綱中。如在《大自然的語言》的練習(xí)第一大題，此題實際上是給出了課文的結(jié)構(gòu)和思路，只要沿著這四個小題劃分段落，理清層次，就可弄明白本文的脈絡(luò)。我首先是要讓學(xué)生讀題，并回答從哪一段到哪一段是說明這個問題的，第二讓學(xué)生用課文原文回答問題。這樣又為做“讀書摘要”作鋪墊。練習(xí)二的第二小題，則是揣摩一個分號和一個句號的用法，這樣練習(xí)有助于區(qū)分這兩種標(biāo)點的不同用法，當(dāng)堂揣摩解決。這種穿針引線的教法

8、，既有利于對句子的理解，也有益于培養(yǎng)仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，又減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！　　　《?、落實“兩利用”　　　　1.利用好工具書。工具書是“自學(xué)的好幫手”。教師離不開工具書，何況是學(xué)生呢？學(xué)習(xí)的主要工具書是字典和詞典。課文里的生字詞，要教會學(xué)生自己查閱工具書解決，而且必須養(yǎng)成習(xí)慣，這就是一種能力。在課文“預(yù)習(xí)提示”里有