淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力陳映

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1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力陳映四川省古藺縣太平鎮(zhèn)九龍小學(xué)校陳映郵編:646501計算教學(xué)是貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程的一門基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速、靈活的計算能力，不僅有助于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，而且也可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對計算能力的培養(yǎng)還存在著幾種傾向，如有的教師只單純地重視筆算，而忽視口算；單純的重視機(jī)械地計算，而忽視在培養(yǎng)計算能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力；單純的重視筆算的檢驗，而忽視估算能力的培養(yǎng)。因此幫助學(xué)生形成并提高其計算能力勢在必行。根據(jù)我多年的教學(xué)實踐，我總結(jié)出教師要想提高學(xué)生的計算能力

2、，可從以下幾方面開展：重視算理和法則過程教學(xué)，重視學(xué)生計算興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)生堅強(qiáng)意志品格的培養(yǎng)，重視學(xué)生良好的計算習(xí)慣的培養(yǎng)等。一、重視算理和法則過程教學(xué)算理和法則是計算的依據(jù)，正確的運(yùn)算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與法則、公式的推導(dǎo)，從而清楚算理和記住法則，做計算題時才能有條不紊地進(jìn)行。如：“乘法分配律”是計算中經(jīng)常應(yīng)用的定律，可以通過長方形周長的兩種不同解法，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)。例如一個長方形，長5米，寬4米，它的周長是多少米？學(xué)生用兩種解法。(1)(5+4)×2=9×2=18

3、(米)(2)5×2+4×2=10+8=18(米)教師把兩種解法都寫在黑板上，兩個算式結(jié)果相同，證明了“5乘2的積，再加上4乘2的積”與“5加4的和乘2的積”是相等的。再啟發(fā)學(xué)生總結(jié)概括出乘法分配律。還可以用整數(shù)乘法的意義幫助學(xué)牛.理解，比如98×64+98×36可引導(dǎo)學(xué)生想：“64個98加上36個98,—共是多少個98?”學(xué)生能很快的說出是100個98，于是98×64+98×36=98×(64+36)=98×100=9800。這樣學(xué)生在做形如99&

4、times;99+99的計算題時就能快速、正確的計算了。二、重視培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用U算、筆算和計算工具進(jìn)行計算，并掌握一定的計算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的B的。講究訓(xùn)練形式，善于激發(fā)學(xué)生計算的興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多練習(xí)一些U算。在強(qiáng)調(diào)計算的冋吋，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算

5、，聽算；限吋u算，自編計算題等。形式多樣的訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算慣。學(xué)會以中外數(shù)學(xué)家、科學(xué)家典型計算事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容奮關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家、科學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。三、重視培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品格培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品格，對于學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量進(jìn)行一

6、些口算訓(xùn)練，通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、簡算等題S的弱點，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素?？梢酝ㄟ^各種方法進(jìn)行練，如：“趣題征解”、“巧算、簡算比賽”、鼓勵學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。四、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計算4慣良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。正如葉圣陶先生所說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”因此，教師一要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨立的

7、完成作業(yè)，并做到先復(fù)＞』后練＞J，練4中刻苦鉆研,細(xì)心推敲,不輕易問別人或急于求證得數(shù)，還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的d慣。教師二要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計算方法、步驟，防止寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號。教師三要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。培養(yǎng)學(xué)生良好計算慣吋，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。此外，教師還要承認(rèn)個體差異，關(guān)注每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，并及吋更正。在計算中，學(xué)生會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，由于

8、個體差異，犯錯的原因大都各不相同。奮的學(xué)生是沒奮養(yǎng)成良好的學(xué)APJ慣，奮的學(xué)生是四則計算有缺陷，冇的是沒冇牢固掌握運(yùn)算順序，冇的是口算不過關(guān)。因此，教師對于計算中的