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《淺談如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣鄂新英興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生求知的一種動(dòng)力，是兒童學(xué)習(xí)積極性中一個(gè)最活躍的心理因素。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)科感興趣時(shí)，他們就會(huì)樂(lè)意學(xué)習(xí)，主動(dòng)地與老師配合，并表現(xiàn)出高度集中的注意和敏銳的感知。語(yǔ)文作為一門(mén)必修科目，在中學(xué)的教學(xué)工作中占主要地位。但不難看出，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文心存僥幸的學(xué)生卻不是少數(shù)。由于它是一個(gè)知識(shí)積累的漫長(zhǎng)過(guò)程，非一朝一夕所能學(xué)好，因而使許多學(xué)生產(chǎn)生恐懼感，特別是在寫(xiě)作上無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫(xiě)，形成了
2、得過(guò)且過(guò)的應(yīng)付心理，從而失去了學(xué)好語(yǔ)文的興趣和信心，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想。那么如何使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，怎樣才能提高學(xué)生語(yǔ)文水平呢？在課堂教學(xué)中，我主要采取了以下幾點(diǎn)有效方法：1運(yùn)用新穎的導(dǎo)入，抓住學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望要使語(yǔ)文課充滿魅力，教師在開(kāi)課就必須想辦法打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。多在每一節(jié)課的開(kāi)始，教師必須采用各種手段去刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感官，使他們興奮起來(lái)，產(chǎn)生求知的欲望。在完成《生命，生命》教學(xué)時(shí)，我采用的是以講故事的方式導(dǎo)入：在一次森林大火中，一個(gè)蟻穴被大火團(tuán)團(tuán)圍住，里面
3、成千上萬(wàn)的螞蟻為了活命，緊緊抱在一起，組成了一個(gè)大蟻球，滾向火海，伴隨著霹哩啪啦的聲音，外層的螞蟻紛紛死去，蟻球也越來(lái)越小，但他們?nèi)匀徊磺兀喝幌蚯皾L動(dòng)，直到變成一個(gè)小球，但終于逃出了火海。同學(xué)們聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么想法？如果你是其中的一只螞蟻，你會(huì)怎樣做，請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說(shuō)。學(xué)生思維一下子活躍起來(lái)了，他們各抒己見(jiàn)，熱烈發(fā)言。以講故事的方式導(dǎo)入，渲染了氣氛，引起學(xué)生思想的井鳴，激起學(xué)生的熱情，觸動(dòng)了他們開(kāi)始對(duì)生命思索的情懷，進(jìn)而以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，為實(shí)施下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作良好的鋪墊。2
4、合理處理教材內(nèi)容和課外遷移語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，初中語(yǔ)文教師要樹(shù)立從“教教材”到“用教材”到“不用教材”的理念。對(duì)教材予以適當(dāng)?shù)淖兺ā＠斫饨滩囊皩?shí)”，處理教材要“活”，減少不必要的課文講解和分析，讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)、交流討論去獲得知識(shí)，然后把課堂所得遷移到課外，給學(xué)生開(kāi)辟?gòu)V闊的學(xué)習(xí)空間。3精心設(shè)計(jì)教法，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性教法創(chuàng)新的關(guān)鍵在課堂，因此，教師必須精心設(shè)計(jì)好個(gè)性化的教案，創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，讓語(yǔ)文課堂充滿活力，使學(xué)生從中得到的人生感悟發(fā)諸于心，浸潤(rùn)于魂，影響其行。除此之外，我
5、認(rèn)為最重要的應(yīng)開(kāi)放課堂，改講讀為點(diǎn)撥，既能使學(xué)生明確重難點(diǎn)，又不至于完全被教師牽著鼻子走。讓學(xué)生把自學(xué)中梳理出來(lái)的問(wèn)題一一提出來(lái)，由教師板書(shū)寫(xiě)在黑板上，然后請(qǐng)學(xué)生自由討論，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。實(shí)踐證明，教師在課堂上善于掌握啟發(fā)、點(diǎn)撥的方法，就好像掌握了開(kāi)啟學(xué)生“心靈窗戶”的鑰匙，撥響了師生共鳴的琴弦，收到了將已有的知識(shí)合理遷移的效果。4設(shè)置問(wèn)題注意梯度，照顧不同層次的學(xué)生教師在課堂教學(xué)中一定要注意提問(wèn)的藝術(shù)，設(shè)置問(wèn)題要注意幾個(gè)原則：①適度性原則。課堂提問(wèn)，要面向全體，照顧大多數(shù)。盡量使每個(gè)層次的學(xué)生都冇
6、機(jī)會(huì)冋答問(wèn)題。而對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的提問(wèn)應(yīng)注意設(shè)置問(wèn)題的梯度，由易到難。②全面性原則。全面性原則是指在課堂提問(wèn)中應(yīng)注意提問(wèn)對(duì)象的選擇。在課堂上我們往往更關(guān)注那些優(yōu)等生，對(duì)于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生往往關(guān)注不多，吋間長(zhǎng)了會(huì)使這部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣。所以在提問(wèn)吋要盡量全面一些。③靈活性原則。課堂上，設(shè)計(jì)的教學(xué)提問(wèn)盡量要多用幾種方式，這樣才更能體現(xiàn)課堂的靈活性，活躍課堂氣氛，令課堂妙趣橫生。讓學(xué)生在輕松和歡樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。④激勵(lì)性原則。教師應(yīng)在學(xué)生冋答完問(wèn)題后，及吋給予評(píng)價(jià)。對(duì)于創(chuàng)造性的冋答，予以贊美；對(duì)于正確的回答，予
7、以表?yè)P(yáng)，尤其是那些有進(jìn)步的學(xué)生；對(duì)于膽小怕羞的學(xué)生，予以鼓勵(lì)；對(duì)于一時(shí)答不上來(lái)的學(xué)生給予希望，希望下次答好，使不同層次的學(xué)生都對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生興趣。5課堂上的師生互動(dòng)，和諧的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的奮效方法之一真誠(chéng)的理解和信任，和諧的師生關(guān)系才有可能使學(xué)生冇積極的認(rèn)知興趣。作為教師必須在人格上尊重學(xué)生個(gè)體，深入了解，理解學(xué)生的所思所為。課堂氛圍應(yīng)當(dāng)是平等的，教師不要高高在上，上課吋，教師要盡量縮小與學(xué)生的距離，走到學(xué)生中間去。貼近學(xué)生，尊重學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。因此教師每天要
8、以飽滿的情緒走入課堂，去點(diǎn)燃學(xué)生求職的火焰，激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂充滿生機(jī)。以上就是我在教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺的感受，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)永遠(yuǎn)也探宄不完的課題，學(xué)生的個(gè)體情況千差萬(wàn)別，而提高學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，什么才是最有效的呢？在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)探索下去，只要我堅(jiān)持不斷地去運(yùn)用、去改進(jìn)、去完善，我相信，我的語(yǔ)文教學(xué)工作一定會(huì)冇新的突破、新的提高！作者單位：內(nèi)蒙古呼倫w爾市莫旗達(dá)斡爾中學(xué)
